第八单元_第2课时_角的度量（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第八单元_第2课时_角的度量（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第八单元_第2课时_角的度量

2.教学年级和班级：四年级数学上册

3.授课时间：2022年x月x日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察、操作和表达几何图形的能力，使学生能够理解角的概念，并能够正确度量角的大小。

2.培养学生运用数学语言描述几何图形特征的能力，提高学生的数学表达素养。

3.培养学生的空间观念，通过操作活动，使学生能够感知角的大小，形成初步的空间想象能力。

4.培养学生的数学思维，通过比较、分析、归纳等数学活动，提高学生的逻辑推理和数学思考能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了角的初步认识，了解了直角、锐角和钝角的概念，并具备了一定的图形识别和基本几何操作经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对几何图形的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过直观操作和动手实践来理解抽象概念。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和操作来学习，而另一些学生则可能更擅长通过听觉和文字来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习角的度量时可能会遇到以下困难：（1）理解角的概念，特别是角的大小如何度量；（2）在实际操作中准确测量角的大小；（3）将角的大小与角的分类相联系。此外，对于一些空间观念较弱的学生，理解角的位置和角度之间的关系可能是一个挑战。因此，教师需要通过多样化的教学活动和充分的实践机会来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软件资源：几何图形软件，用于动态展示角的变化和度量。

-硬件资源：量角器、直尺、三角板等几何工具。

-课程平台：电子白板或多媒体教学平台，用于展示教学内容和互动。

-信息化资源：相关教学视频、在线互动练习题库。

-教学手段：实物教具（如圆形纸盘、剪刀等，用于制作和测量角）、小组合作学习材料包。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习角的基本概念和分类。

设计预习问题：围绕“角的度量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个角是锐角、直角还是钝角？”、“量角器是如何工作的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的基本概念和分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“角的度量”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的角的应用案例，如三角板、门把手等，引出“角的度量”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解角的度量方法，结合实例如直尺和量角器的使用，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习成果，共同解决预习中的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同完成角的度量任务。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解角的度量方法。

实践活动法：设计实践活动，如使用量角器测量教室中物品的角度，让学生在实践中掌握角的度量技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解角的度量方法，掌握角的度量技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如绘制不同类型的角，并用量角器测量其大小。

提供拓展资源：提供与“角的度量”相关的拓展资源，如数学杂志、在线教程等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的角的度量知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在学习“角的度量”这一单元后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.