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6.4《9的乘法口诀》2024-2025学年二年级上册数学Word说课稿设计(人教版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6.4《9的乘法口诀》2024-2025学年二年级上册数学Word说课稿设计(人教版)
课程基本信息
1.课程名称:《9的乘法口诀》
2.教学年级和班级:2024-2025学年二年级上册,人教版
3.授课时间:[具体日期]
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习《9的乘法口诀》,通过生动的实例和互动游戏,帮助学生掌握9的乘法规律,提高计算速度和准确性。课程内容与教材紧密相连,旨在让学生在实际操作中深入理解并运用9的乘法口诀。
核心素养目标
学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础,能够熟练地进行基本的加法和减法运算,但对于乘法的理解可能还在初步阶段。在知识方面,学生们已经学习了一些乘法口诀,但9的乘法口诀可能较为复杂,需要通过具体实例和重复练习来加深理解。
在能力上,学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展,他们需要通过直观的操作来掌握乘法概念。同时,他们的注意力集中时间较短,需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。
在素质方面,学生们好奇心强,喜欢探索新知识,但学习习惯可能还未完全养成,需要教师在教学中不断引导和培养。行为习惯上,学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题,这些习惯可能会影响到他们对新知识的吸收和应用。
因此,在设计《9的乘法口诀》这一课程时,需要考虑到学生的实际水平和学习习惯,通过生动有趣的教学方式,激发学生的学习兴趣,帮助他们建立起良好的学习习惯,从而更好地掌握9的乘法口诀。
教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备、计算机、投影仪
-软件资源:数学教学软件、PPT演示文稿
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:教学视频、互动教学应用
-教学手段:实物模型、乘法表、练习册、游戏卡片
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-开始上课时,我会通过一个简单的小游戏来激发学生的兴趣。我会拿出一些物品,比如小玩具或者水果,然后问学生们:“如果我们有9个这样的物品,每次拿走1个,一共可以拿走几次?”让学生们思考和回答,从而引出9的乘法口诀的概念。
2.讲授新课(15分钟)
-我会使用PPT展示9的乘法口诀,并用实物模型(比如小棒或者积木)来演示每一个乘法表达式。例如,展示9×1=9时,我会拿出9个小棒,然后逐个拿走,让学生们看到最终剩下9个小棒。
-接着,我会让学生们跟读9的乘法口诀,并解释每个乘法表达式的含义。我会强调9的乘法口诀中的规律,比如“九九归一”、“逢九进一”等。
-用时5分钟。
-接下来,我会通过一个互动环节来加深学生们对9的乘法口诀的理解。我会邀请几名学生上台,用卡片展示乘法表达式,并让他们用小棒或者积木来验证乘法结果。这个环节大约需要5分钟。
-最后,我会通过一些简单的练习题,让学生们在纸上独立完成,以此来检查他们对新知识的理解和掌握。我会走动观察学生们的练习情况,并给予个别指导。这个环节大约需要5分钟。
3.巩固练习(10分钟)
-我会设计一些游戏化的练习活动,比如“9的乘法口诀接力赛”,让学生们在小组内轮流说出9的乘法口诀,看哪个小组能够在最短的时间内完成。这个活动旨在提高学生们的记忆速度和准确性。
-接着,我会给学生们发放一些练习册,上面有不同难度的9的乘法题目,让他们独立完成。我会鼓励学生们互相检查和讨论答案,以此来巩固他们对9的乘法口诀的理解和运用。
-在这个过程中,我会注意观察学生们的练习情况,对有困难的学生给予个别辅导,确保每个学生都能够跟上课程的进度。
4.课堂提问和师生互动(10分钟)
-在整个教学过程中,我会穿插一些提问环节,比如:“谁能告诉我9×5是多少?”或者“为什么9的乘法口诀中,每个数都是9的倍数?”通过这些问题,我可以检查学生们对知识的理解和掌握程度。
-我还会鼓励学生们提出问题,如果他们对9的乘法口诀有任何疑问,我会耐心解答,并引导他们通过思考和讨论来找到答案。
-在课堂结束前,我会进行一个小结,让学生们复述今天学习的9的乘法口诀,并分享他们在练习中的体会和收获。
5.创新教学环节(5分钟)
-为了让教学更加有趣和富有创新性,我会在课堂的最后5分钟设计一个“乘法小剧场”环节。我会让学生们分成小组,每个小组创作一个小剧本,用9的乘法口诀来解决问题。这个活动不仅能够巩固学生们对乘法口诀的记忆,还能够培养他们的团队合作能力和创造力。
教学资源拓展
1.拓展资源
-《9的乘法口诀》动画视频:通过动画形式展示9的乘法口诀,帮助学生形象地理解和记忆。
-《9的乘法口诀》练习题库:包含多种形式的练习题,如填空题、选择
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