第2课时 除法的初步认识——平均分(说课稿)-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docx

第2课时除法的初步认识——平均分(说课稿)-2024-2025学年二年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课时除法的初步认识——平均分(说课稿)-2024-2025学年二年级下册数学人教版

设计意图

本节课以“第2课时除法的初步认识——平均分”为主题，旨在引导学生通过具体情境理解平均分的概念，初步感知除法的意义。通过操作活动，让学生在动手实践中体验平均分的含义，为后续学习除法打下基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察、操作等活动，理解平均分的含义，发展数学思维；提升学生直观想象能力，通过图形和实物操作，直观感受除法的意义；增强学生应用意识，将平均分应用于实际问题解决，提高数学应用能力。

学情分析

二年级学生对除法概念的理解还处于初步阶段，他们具备了一定的数学基础，能够进行简单的加、减运算，但对于除法的含义和意义还较为模糊。在知识层面，学生已初步接触了分数和图形分割的相关知识，这为他们理解平均分的概念提供了基础。然而，由于二年级学生的认知水平和思维发展特点，他们往往更依赖于直观形象的操作活动来理解抽象概念。

在能力方面，学生的动手操作能力和观察力较强，但抽象思维能力相对较弱，对除法意义的理解可能存在困难。此外，学生的逻辑推理能力和解决问题的策略还处于发展阶段，需要在教师的引导下逐步提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但在课堂上仍需教师的耐心引导和鼓励。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如小棒、水果、圆形卡片等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-课程平台：人教版二年级下册数学课程教材

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动、情境教学

教学过程

一、导入新课

1.老师手持几个苹果，问：“同学们，你们看，老师手里有几个苹果？”

2.学生回答：“老师手里有3个苹果。”

3.老师接着问：“如果这3个苹果要分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果呢？”

4.引导学生思考，为引入平均分概念做铺垫。

二、探究新知

1.展示平均分的概念图，引导学生观察并思考。

2.老师提问：“同学们，你们知道什么是平均分吗？”

3.学生回答后，老师总结：“平均分就是将一些东西平均地分给若干个人，每个人得到的一样多。”

4.通过实物操作，如用小棒表示苹果，让学生亲自体验平均分的过程。

5.引导学生观察操作过程，总结平均分的步骤：先确定要分的东西数量，再确定要分给多少人，最后每个人分得的数量相同。

三、巩固练习

1.老师出示练习题：“有6个糖果，要平均分给2个小朋友，每个人可以分到几个糖果？”

2.学生独立完成练习，并举手展示答案。

3.老师点评并纠正错误，强调平均分的步骤。

4.进行小组合作练习，让学生互相检查，共同提高。

四、拓展应用

1.老师出示生活中的实例：“妈妈买了3个橘子，要平均分给家里3个小朋友，每个人可以分到几个橘子？”

2.学生独立完成练习，并分享自己的解题思路。

3.老师引导学生将平均分应用到实际生活中，如分配学习任务、分配游戏角色等。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了平均分的概念，知道平均分就是将一些东西平均地分给若干个人，每个人得到的一样多。”

2.学生回顾所学知识，并分享自己的收获。

3.老师强调平均分在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用小棒或其他物品进行平均分的操作，并记录下来。”

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

七、课堂评价

1.老师对学生在课堂上的表现进行评价，如积极参与、认真思考、正确解答等。

2.学生互相评价，提高课堂氛围。

3.老师针对学生在课堂上的不足进行指导，帮助学生改进。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握平均分的概念，知道平均分是将一些东西平均地分给若干个人，每个人得到的一样多。学生能够运用这个概念解决简单的平均分配问题，如将一定数量的物品平均分给一定数量的人。

2.能力提升：学生在操作活动中，通过使用小棒、水果等实物，提高了动手操作能力和观察力。同时，通过小组合作，学生的合作能力和沟通能力也得到了锻炼。

3.思维发展：学生在探究平均分的过程中，需要运用逻辑推理能力，分析问题并找到解决问题的方法。这有助于培养学生的抽象思维能力和问题解决能力。

4.应用意识：学生