2024年新北师大版7年级上册生物课件 第4章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用 第1课时 光合作用的发现.pptx

光合作用的发现第1课时第四章第1节北师大版生物（初中）（七年级上）精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪里？情景导入精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

一棵小小的树苗是如何长成参天大树的？所需要的营养物质和能量又来自哪里呢？精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

五年后柳树增重74.5kg土壤减少0.057kg结论：柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。柳苗2.3kg干土90kg76.8kg89.943kg一.海尔蒙特实验——柳苗生长之谜精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？不完全正确。还应该考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。讨论精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验把一支点燃的蜡烛和一支小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去。精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到密闭的玻璃罩里，植物能够长时间地活着。把一盆绿色植物和一只小鼠同时放到一个密闭容器里，植物和小鼠则都能够正常的活着。二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

结论：蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？实验控制条件不同，实验的结果不同，有的学者是在黑暗下重复普利斯特利的实验，植物不但不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳而更严重地污染空气。讨论精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下才能净化空气,普利斯特利的实验才能成功！光照黑暗三.1779年，英格豪斯（荷兰）实验精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。后来，科学家们明确了这种气体就是氧气。英格豪斯发现，光照下的绿色植物能够释放气体。这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。这说明什么问题？精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下释放氧气的同时，还吸收空气中的二氧化碳。1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。四.科学进展精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

暗处理照光碘蒸气熏蒸把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分营养物质。然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的部分叶片无颜色变化，而照光的一部分叶片显示深蓝色。五.1864年，萨克斯（德国）实验精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。五.1864年，萨克斯（德国）实验精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

时间科学家实验成果古希腊亚里士多德植物所需全部物质来自（）17世纪上半叶比利时的海尔蒙特使植物增重的唯一物质是（）1771年英国的普利斯特利绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气1779年荷兰的英格豪斯绿色植物（）才利用二氧化碳，释放气体土壤水在光下分析科学家们研究光合作用的过程精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

时间科学家实验成果1782年瑞士的瑟讷比埃绿色植物在放出（）的同时吸收（）气体1804年瑞士的索绪尔绿色植物生长需要水1864年德国的萨克斯绿色植物在光下合成（）氧气二氧化碳淀粉分析科学家们研究光合作用的过程精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？原料：二氧化碳和水 条件：阳光产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体课堂总结二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气光能叶绿体精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

1.一棵大白菜重2千克，请分析大白菜增重的物