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小学数学计算教学现状调查与分析

计算教学是数学教学中非常重要的一部分内容。它存在

于数学学习甚至于生活的每一个环节当中。学生的数学学习

离不开计算，学生的生活也离不开计算。在小学阶段，计算

教学主要分为整数的乘除计算及分数、小数的有关计算。在

这一阶段，《数学课标》在知识与技能上要求进一步培养学

生的数感，进一步掌握计算、口算和估算的技能；并能运用

所学知识解决问题。这表明了计算教学在数学教学中的高度

重要性。因此，计算教学如何在新课程理念下达到最佳效果，

成为我和我们教师急待研究和探索的问题，下面就我们本学

期调研和调整工作的整体情况向大家做以汇报：

一、调研目的与基本工作

为全面深入了解我校计算教学的基本情况,全面把握小

学计算教学的问题、优势及解决问题的方法和策略，更好地

推进小学数学课程改革，特于本学期初确定本学期调研工作

的重点为“小学数学计算教学现状调查与思考”这一主题。

根据这一主题和思想，边调研、边思考、边调整，本学期顺

次安排了几个重要的活动：

（一）摸清计算教学的现状：

1.问卷调查获取信息

计划在本学期初组织四学年的教师进行一次“计算教学

现状的调查问卷”。通过对数学教师的问卷调查从而深入及

时了解课改学年学生的计算优势及问题，同时根据问卷反应

出的数据引发教师思考，提高教师的认识程度，从而更好的

促进学生在计算方面的学习和为学生的发展奠定基础。

2.示导工作捕捉问题（每次示导听课要随堂进行计算

摸底测试）

以示导工作为切入点，及时捕捉并提炼计算课堂教学中

的问题，把握个性与共性，为调研提供第一手资料。在调研

工作中运用数据及描述性分析的方法来进行科学的实验和

分析，以求客观和实效。

3.调研测试反馈信息

利用学期中和学期末的时间进行两次计算教学的调研

测试分析。学期中的调研测试安排在10月末，各学校自己

安排具体的时间，区四学年统一规定题目、时长，进行口算

部分的调研测试并进行测试情况的分析。在学期末，借助期

末调研测试卷的计算部分，由数学教师及教研员进行测试情

况分析，为更好了解学生计算的学习情况提供可靠数据。

（二）组建研究团队，形成研究氛围

课程改革在不断深入和发展的过程中，在计算教学中存

在许多问题，我们本着边调研、边整改的理念，在发现问题

后，组织广大一线教师进行研讨分析，调动教师参与研究的

积极性，发现计算教学中的优势和问题，并及时总结和提升。

使得我们传统的计算教学优势得以继续发扬下去，并赋予时

代的特点。

1.组建研究团队。本学期在四学年成立由各层次的教师

组成的教研活动团队，发挥各层面教师的作用，形成研究合

力。

2.充分利用网络优势，形成由国家教材编写成员、省市

和其他各地教研员及我区教师参与的网络教研合作体。开展

网络教研活动，研究问题，提升认识，从而更好的促进课堂

教学的有效进行。

3.发挥教研员的作用，引领教师专业发展。

充分发挥教研员研究指导服务的功能，培养教师问题意

识和研究能力。通过专题辅导、观摩课、课例分析、问题课

题化的研究活动解决教师的问题和困惑。

上述为调研工作开始之初的设想，我期望通过本次调查

分析，促进我校学生计算能力的提高，使我们今后的教学研

训工作能够更好地切合教学实际，使得小学数学课堂教学能

够循着健康、有序的轨道发展，以此全面提升小学数学课堂

教学质量和学生的数学素养。

二、问卷数据分析与思考

（一）参加调研分析的教师为全体的四学年数学教师。

（二）调研情况说明与内容的统计与分析：

1.本次共下发调查问卷112张，收到有效问卷105张。

2.通过调研，得到情况数据如下：

程度及数据说明

项目差

强弱

不多

基本的计算14.