《一一列举》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

《一一列举》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学青岛版（五四学制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《一一列举》

2.教学年级和班级：五年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过“一一列举”的学习，学生能够理解列举法的概念，提升解决问题的策略思维，培养细心观察和有序思考的习惯，同时增强数学与实际生活的联系，提高应用数学知识解决简单问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解“一一列举”的方法，并能应用于解决实际问题。

难点：如何有序、全面地列举，避免遗漏和重复。

解决办法与突破策略：

1.通过实例演示，引导学生观察列举的过程，理解“一一列举”的含义。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提升学生的列举能力。

3.引导学生反思列举过程中的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论，共同解决列举过程中遇到的问题。

5.利用实物操作、图形辅助等方法，帮助学生直观理解列举的步骤和规则。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解“一一列举”的概念和应用。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中学习如何有序列举，培养团队协作能力。

3.通过游戏化教学，如“找不同”或“拼图”等活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4.利用多媒体教学，展示列举法的实际应用案例，增强学生的直观感受。

5.安排学生进行角色扮演，模拟实际问题解决过程，加深对列举法的理解和应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放生活中的列举实例，如超市购物、分类物品等，引发学生思考。

-提问：在生活中，你们是如何进行列举的？

-引导学生回顾已学知识，如有序思考、分类等，为新课做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解“一一列举”的概念和步骤，结合具体例子说明。

-展示不同情境下的列举实例，如数学问题、生活问题等。

-引导学生分析列举过程中应注意的问题，如顺序、全面性等。

-进行小组讨论，让学生尝试自主列举，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-设计不同难度的练习题，让学生在规定时间内完成。

-练习题包括数学问题、生活问题等，旨在提高学生的列举能力。

-学生完成后，教师选取部分答案进行展示和讲解，强调解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“一一列举”的方法和注意事项。

-回顾课堂上的亮点和不足，鼓励学生在课后继续练习和反思。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的列举练习题。

-强调作业完成的时间和质量，鼓励学生在家长帮助下完成。

-布置作业后，提醒学生按时提交，并对提交情况做好记录。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“一一列举”的概念和基本步骤，能够将列举法应用于解决简单的数学问题和实际问题。

2.思维能力：学生在列举过程中，需要有序思考、全面分析，这有助于提高学生的逻辑推理能力和分析问题的能力。

3.解决问题能力：通过列举法的应用，学生能够学会如何将问题分解为更小的部分，从而逐步解决复杂问题，提高解决问题的策略思维。

4.实践能力：学生在实际操作中，如进行角色扮演、小组讨论等活动，能够提升自己的实践能力，学会与他人合作，共同完成任务。

5.观察力与注意力：在列举过程中，学生需要仔细观察、认真思考，这有助于提高他们的观察力和注意力。

6.学习习惯：通过本节课的学习，学生能够养成良好的学习习惯，如细心、耐心、有序思考等，这些习惯对今后的学习具有积极的影响。

7.评价与反思：学生在完成作业和练习后，能够对自己的学习过程进行评价和反思，找出自己的不足，为今后的学习提供改进的方向。

8.生活应用：学生能够将所学知识应用于日常生活，如购物、整理物品等，提高生活自理能力。

9.创新能力：在列举过程中，学生可能会发现一些新的列举方法，这有助于培养学生的创新思维。

10.情感态度：通过本节课的学习，学生能够体验到学习数学的乐趣，增强自信心，激发学习热情。

教学反思与改进

教学反思是每位教师提升教学水平的重要环节。在本节课的教学过程中，我有一些思考，以下是我对教学效果的一些反思以及未来的改进措施。

首先，我发现学生在列举过程中容易出现遗漏和重复的问题。在今后的教学中，我计划增加一些练习环节，让学生在练习中不断巩固和改进列举的方法。比如，可以设计一些需要列举多个条件的问题，让学生在列举时练习如何避免遗漏和重复。

其次，我