小学道德与法治五年级下册道德与法治《不甘屈辱 奋勇抗争》说课稿.docxVIP

小学道德与法治五年级下册道德与法治《不甘屈辱奋勇抗争》说课稿

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《不甘屈辱奋勇抗争》的设计意图在于，通过讲述近代以来中国人民不屈不挠、英勇斗争的历史故事，引导学生深刻理解民族精神，培养他们的爱国主义情感。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点介绍抗日战争时期我国人民的英勇事迹，让学生在了解历史的同时，学会珍惜和平、弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的道德素养和法治意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析聚焦于学生的家国情怀、道德观念与法治意识。旨在通过学习《不甘屈辱奋勇抗争》的内容，培养学生坚定的民族自尊心和自豪感，增强对国家历史的了解与认同。同时，通过对抗日战争时期英雄人物的学习，提升学生的道德判断力和法治素养，使其能够理解并尊重法律法规，自觉维护社会正义，为实现国家富强和社会进步贡献自己的力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经通过之前的课程学习，对中国的基本历史有了初步的认识，了解了一些基本的道德规范和法治概念。他们对于民族英雄和历史事件有一定的了解，能够理解团结、勇敢、正义等抽象概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生动的历史故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史，对图片、视频等直观材料反应积极。在能力上，学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过讨论和小组合作来加深对知识的理解。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解抗日战争的复杂性和残酷性上遇到困难，对于历史事件的背景和细节把握不足。此外，将历史事件与道德、法治概念联系起来，可能会使一些学生感到抽象和难以理解。同时，对于如何在日常生活中实践爱国主义和法治精神，学生可能缺乏具体的行动指南和实际操作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与抗日战争相关的图片、图表和历史视频资料，用以直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣和记忆。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，如“同学们，我们之前学过哪些关于抗日战争的故事？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《不甘屈辱奋勇抗争》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

利用教材内容，详细讲述抗日战争时期中国军民的英勇事迹，如地道战、地雷战等战术，以及英雄人物如杨靖宇、马本斋等的事迹。通过多媒体辅助教学，展示历史图片和视频，帮助学生形象地理解教学内容。同时，结合道德与法治的知识，引导学生思考英勇抗争背后的道德价值和法治精神。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，让学生分享自己最印象深刻的英雄事迹，并讨论这些事迹所体现的道德品质和法治意识。每组选代表进行汇报，教师进行点评和总结，加深学生对知识点的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调抗日战争时期人民的英勇斗争精神以及道德和法治在历史事件中的重要作用。鼓励学生在日常生活中践行这些精神。

5.作业布置（5分钟）

布置学生撰写一篇短文，描述自己最受感动的英雄人物或事迹，并分析其道德品质和法治精神。要求学生结合课堂所学，独立完成作业，以提高写作能力和思考能力。

教学资源拓展

拓展资源：

1.相关历史文献：《抗日战争时期的重要战役》、《中国抗日战争史》等书籍，可以提供更加详实的历史资料，帮助学生深入了解抗日战争的背景、过程和影响。

2.英雄人物传记：介绍杨靖宇、马本斋、赵一曼等抗日战争时期英雄人物的传记，让学生通过了解他们的生平事迹，进一步感受到英雄的伟大和民族精神的传承。

3.抗日战争影视作品：《地道战》、《英雄儿女》、《南京！南京！》等反映抗日战争的影视作品，通过直观的影像资料，帮助学生更真实地感受到战争的氛围和英雄的壮举。

4.抗日战争纪念馆：介绍本地的抗日战争纪念馆或相关的历史遗迹，鼓励学生在家长的陪同下参观学习，亲身体验历史，增强民族自豪感和爱国情怀。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生课后阅读相关的历史书籍和传记，通过深度阅读，培养学生独立思考和综合分析的能力。

2.观看纪录片：推荐学生观看《抗日战争全纪录》等纪录片，通过视听结合的方式，增强学生的历史代入感，加深对历史事件的理解。

3.组织讨论会：在班级内组织抗日战争主题的讨论会，让学生分享自己的学习心得和感悟，通过交流讨论，提升学生的表达能力和团队