小学一年级数学山东教育学院.pptVIP

●学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。●学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。心怀梦想路致远方HAVEADREAMANDTRAVELFAR“过程教育”不是指在授课时要讲解或让学生经历知识产生的过程，也不是指知识的呈现方式，而是指学生探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程。过程教育数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。史宁中现在国家最需要创新性人才，创新性人才本质上应由基础教育培养。所以，在基础教育阶段应该培养学生的创新意识和创新能力，这是我们研制课程标准和未来教学最基本的出发点。（3）设计思路数感、符号意、空间观念、几何直观、运算能力、数据分析观念、推理能力。数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。教育部对数学家的调查学生的数学学习具有明显的优势学生基础知识与基本技能掌握良好；逻辑思维能力较强；学习勤奋，解题能力，应试能力强；英国教育大臣：7×8＝？我国基础教育

存在的主要问题第一，课程内容偏多、偏旧、偏繁，要求偏高课程内容陈旧中小学数学课程内容与体系。课程内容窄而深几何证明，判别式，不等式。教学要求一刀切单击此处添加小标题单击此处添加小标题单击此处添加小标题添加标题学生知识面窄IAEP测试；出访哥伦比亚见闻，安徽河县见闻。（教学窄而深，教学要求一刀切）打开率35%25%20%10%第二，不讲知识的发生过程；第三，忽视数学应用，课程内容脱离社会生活与生产的实际；联合国儿童基金会与教育部的联合调查（1993～1995）●小学二年级（五年制）试题：小明的体重约20 （克，千克）。（正答率为50.14%）（正答率为25.52%）（正答率为37.68%）小学三年级（五年制）试题

课桌的面积约50 （平方厘米，平方分米，平方米）。小学五年级（五年制）试题

昨天18：30乘火车去北京，途中经过15小时，问何时到达北京？2学龄前儿童实验，高考小作文。3动手能力、实践能力差；1思维不活跃，想像力创造力贫乏；6应用意识和创新能力的培养5数学教材不注意4荷兰、德国见闻。从教育部上述两项调查可以看出，我国基础教育必须进行改革，改革势在必行。这项调查成为制订《数学课程标准》的重要依据。第一章教育部原基础教育司司长

李连宁不是哪几个人要改革，不是哪个部门要改革，而是我们的国家需要这场改革，我们的基础教育不改革不行了。01添加标题1999年《中共中央国务院关于深化教育02添加标题改革、全面推进素质教育的决定》03添加标题1999年《国务院关于基础教育改革与发04添加标题展的决定》05添加标题2001年6月7日，教育部《基础教育课程改06添加标题革纲要（试行）》07添加标题党中央、国务院关于08添加标题义务教育课程改革的决定教育部决定（2001）大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。3．基础教育课程改革的目标与内容（1）改革的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔功能的现状；改变课程管理过于集中的现状。（2）改革课程内容第一，课程内容陈旧骆驼和羊：中小学数学课程内容与体系。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》改变课程内容繁、难、偏、旧的现状课程内容窄而深添加标题数学课程内容的中外比较，课程添加标题内容深、难、繁、要求高。添加标题课程内容脱离实际添加标题脱离学生生活，脱离社会生产。添加标题教学要求一刀切添加标题无视个体差异，无视地区差异。添加标题（3）改革教学模式与教学方法教学模式与教学方法传统教育思想：三中心，凯洛夫的仓库理论现代教育思想：[苏]赞可夫，[美]布鲁纳，[德]根舍因；传授+接受，题海战术。熟能生巧，精讲多练……构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式，推进教学活动由教向学的转变。课堂教