雨霖铃公开课教案.pdf

《雨霖铃》

一、教学目标

1.了解柳永及其词作风格；

2.了解词牌“雨霖铃”；

3.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；

4.深刻体会《雨霖铃》“点染”的艺术特色。

二、教学重点

1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；

2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；

3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

三、教学难点

1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；

2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、教学重点

1.在朗读中品味这首词的意境；

2.引导学生体味这首词“点染”的艺术特色。

二、教学方法：诵读法；探究法；点拨法。

三、教学过程

（一）、新课导入

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀

秦王时，荆轲高歌而去时所唱。

“渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这是王

维与友人送别时的情景。

“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”这是许

浑在宣城谢公亭送别友人后写的诗。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒

触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们

可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我

们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。

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今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合，

一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。现在我们就来欣赏这首别离诗，

感受别离诗的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》。

（二）．词牌简介

《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。作者在倾诉难以割舍的离愁中，

同时也抒发了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然无色。通篇层层铺叙，上下阕通

过衬托、点染，浑成一片。写景抒情都用白描，形容尽致。

(三)．柳永简介

柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他

通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。

柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳

词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅

酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品

中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，

被称为“宋金十大曲之一”。

本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

(四)．诵读指导

1．聆听录音，注意读音、停顿。

2．整体感知

秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。

在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。

握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想

到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望

无边。

自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能

经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的

残月了。这一去长年相别，（相爱的人不在一起），我料想即使遇到好天气、好风景，也

如同虚设。即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？

第二课时

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一、教学重点

1.在朗读中品味这首词的意境；

2.引导学生体味这首词“点染”的艺术特色。

二、教学方法：探究法。

三、教学过程

（一）1．听了这首歌，你有什么感受？本词感情基调是怎样的？

（明确：浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、

缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。）

（二）．这首词的主要内容是什么？

（明确：在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别）

（三）．词中哪句话最能体