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幼儿园与小学科学衔接
课
程
实
施
案
例
案例名称：《你好！我的小书包》（大班）
你好！我的小书包
姓名：***
学校：******幼儿园
一、活动背景
大班的幼儿马上就要进入小学了，为了让幼儿能够顺利进入小学做好生活准备，他们每天会背着自己的书包上学。一天言言说：“你看这是我的书包，是我妈妈给我买的，我上小学了就要用它来装着我的书本去上学。”小祺说：“我这个书包才好看，它上面有奥特曼的图案，我可喜欢他了……。”昱婷说：“我的书包上面有公主，我的是蓝色的公主，我妹妹的书包是粉色的公主。”就这样一次关于书包的话题拉开了帷幕。
二、活动期望
在本次活动中我期望幼儿能够达成生活准备中的生活自理能力的目标。幼儿通过学习记录和交流讨论，了解书包的结构功能，学习摆放自己的生活和学习用品，养成自我服务的意识。在实际操作中学会对生活中的物品进行进行分类整理，如自己的衣服、图书、玩具、学习用品等。
三、活动准备
问卷调查表、书包及书包里的各种物品、家园合作（幼儿在家学习整理家里的学习和生活用品）、区域中准备各类制作书包的材料。
四、活动过程
活动1书包大调查
关于书包的话题开展后幼儿们首先进行了关于书包的调查，幼儿和家长一起来了解书包的构成和功能。
1.书包里面有什么？
梓菡:“我的书包里面有笔、本子、笔袋。”
梦婕:“我的书包里面有彩色笔、铅笔、橡皮擦。”
艺彤:“我的书包里面有故事书，每天在睡觉前我都会和妈妈一起读了故事书才睡呢？”
昱婷:“我的书包里面有画笔、田字本、方格本、口罩、跳绳。”
梓淇:“我的书包里面有超轻黏土、挖沙的小铲子、水杯、衣服、书，这些都是我上学要带的物品哦。”
2.书包是用什么做的？
灿晗:“我的书包的拉链是用胶做的，上面的拉丝是用铁做的。”
然然:“我的书包的前面的奥特曼图案是用胶做的，它是一种立体的设计哦！”
媛媛:“我的书包的肩带是用布来把海绵包住的，这样我背着书包的时候肩膀上感觉软软的呢？”
诗涵:“我的书包是粉色的，它主要是用布来做的，有链接的地方是用胶来做的，这样他们能轻轻松松就扣在一起。”
3.书包还可以用来做什么？
禹骁:“我的书包除了放学习用品以外还可以放衣服，当户外活动回来的时候，我就会把衣服叠整齐放在书包里。”
晨语:“我去旅游的时候，我可以用它背上我上学需要的用的东西，如饼干、水果、糖和一些其他的食物。”
梓阳:“我的书包可以装面包、水果还有去野餐时要用来铺在地上的布。
图1-1问卷调查表图1-2分享自己的调查表图1-3扫码观看
小结：在问卷中家长和幼儿一起了解书包的结构和功能，知道了书包可以装一些基本的学习用品和生活用品。但是问卷还存在不足之处就是，问题的设计较单一，因为在什么分享完问卷调查之后，老师发现很多幼儿回答的都是差不多。而有的幼儿会问“为什么大人不背书本，小朋友要背呢？”“爷爷奶奶他们以前背的书包是什么样的呢？”因此问卷还可以再增加一栏“你还想知道关于书包的什么？”这样的话题有利于幼儿的发散思维的启发。
活动2书包是个大力士
随着活动的开展，珺泽发现我们平时要拿的东西有那么多，拿着感觉很多不好拿很重，而当我们整理好放进书包里之后，就会变得轻巧起来，书包是怎么变成“大力士“的呢？
雨玹:“把书包里的东西背着，感觉不重了他就像一个大力士一样了。”
艺祺:“我的书包是个大力士它有三层，最外面的一层我放文具盒和纸巾，在书包的里面有两层，大的一层我放的是衣服，小的一层我放书和本子。”
季言:“我的书包很大哟，每天上学的时候我就会把我上学要用的东西装在里面，所以它就像一个大力士一样了。”
让让:“我的书包是个大力士，有时候去逛街的时候我也会背着它，妈妈买了新衣服会放在我的书包里。”
小结：这个活动是由珺泽发起的一个小组的谈话活动，当珺泽发现把东西放到书包里会变成轻巧之后，幼儿便自发的讨论起来为什么这样呢？幼儿们各自阐释了他们对于书包是个“大力士”的理解。
活动3我会整理小书包
1.怎么将这些东西分类来放在书本里呢？
文轩:“我的书包里面的东西太多了，我要把笔、本子、橡皮擦放在一起，这样用的时候很方便。把跳绳和口罩放在一起。”
禹辰:“我把最大的图书放在大袋子里，然后依次放小的本子、笔袋和纸巾。”
锦贝:“我们可以按照从达到小的顺序把书包里的物品整理来放。”
俊亿:“大的包里主要放大的东西，小的包里放小的东西，雨伞水杯放两边的侧袋里。”
2.整理书包大比拼。
引导幼儿通过个人演示操作和小组整理书包的形式将书包里的物品整理好。
3.在生活中你还会整理哪些物品呢？
让让:“午睡的时候我会把自己的衣服叠整齐再睡。”
雨辰:“在家里玩具不玩了之后我会把玩具放好。”
朵朵:“在家里整理衣物的时候，妈妈教我把小短裤、袜子这些小的东西用一个小
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