人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第5单元 口语交际 第5单元 口语交际 讨论.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第五单元口语交际讨论主题知识内容1.讨论的含义讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，从传统的会谈、商谈，到当下的“头脑风暴”，讨论一直是人们寻求卓见或达成共识的途径之一。2.讨论的原则紧扣议题，言无不尽，包容合作。主题知识内容3.讨论的特点有集中统一的议题讨论无论问题大小，也无论参与者的多少，都应有集中统一的议题。如果一个讨论会要讨论多个议题，则须一个一个按顺序进行。有秩序井然的过程良好的讨论必有良好的秩序，而良好的秩序则有赖于主持人。主持人主持得好，就能让讨论的过程井然有序，也能促使讨论有一个良好的结果。主题知识内容有互动合作的交流因为讨论是多边的表达，因此，每一位讨论者都应具备合作意识。有理有据，充分发言讨论者应明确提出自己的观点，然后有条理地证明自己的观点是正确的。有相对一致的结论求大同存小异是参与讨论者应持的态度，在多数人达成一致意见后，主持人宜作总结。主题知识内容4.讨论的规则（1）预先公布相关要求；（2）主持人要保持中立；（3）参与者发言机会均等；（4）发言的观点要明确；（5）发言时间与次数受限；（6）不同问题依次讨论；（7）就事论事，文明表达；（8）尊重发言的完整性。口语实践一某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。口语实践乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。口语实践点评示例：甲同学热爱中国古代文化，观点明确，用语自然，有利于讨论进行；乙同学语言犀利，针对甲同学的观点展开批评，语气过于强硬，不利于讨论；丙同学思维活跃，观点明确，并且提出了建议，表现良好；丁同学具有开拓精神，建议很好，且表达得体。口语实践讨论示例：同学A：学校的这个活动很好，安放一些名人的塑像，能营造良好的校园文化氛围，我觉得古今中外在各个领域有突出贡献的名人都可以考虑。同学B：我也觉得可以，另外我建议在安放名人塑像的时候可以分类，如分为革命先烈、作家、科学家等，这样更有条理，方便学生了解。同学C：我觉得在安放塑像的同时，还应该设置相应的资料栏，简单介绍一下这些名人的生平事迹，让同学们更好地认识名人。口语实践口语实践二：请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？口语实践提示①讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。②可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。③所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。④可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。口语实践探究示例1：讨论题目：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？讨论时间：周五下午第三节课讨论人员：语文老师、九年级（1）班全体同学主持人：语文课代表讨论结论：通过大家的激烈讨论，综合大家的意见，我们认为做到下列十点，才算“有教养”：①无论是开会、赴约还是做客，从不迟到；口语实践②不随意打断别人的讲话；③公共场所不大声喧哗；④同别人谈话的时候，要看着对方的眼睛，而不是做其他无关的事，如翻阅书本、来回挪动东西、摆弄铅笔等；⑤尊重别人的观点，即使不同意，也不说“胡说”“废话”“瞎说”等不礼貌的话，而是恰当地陈述自己的观点和不同意的理由；⑥无论是工作还是聚会，从不强调自己的职位，不表现自己的优越感；⑦信守诺言；⑧对妇女、儿童、老人等表示关心并给予照顾；⑨不当众指责别人；⑩常说“谢谢”等礼貌用语。口语实践探究示例2：讨论题目：中学生上学应不应该带手机？为什么？讨论时间：周五下午第三节课讨论人员：