古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计统编版高中语文必修下册 .pdf

必修下册古诗词诵读■《桂枝香•金陵怀古》教学设计

教学目标：

文化自信：理解作者借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文

情怀。

语言用：赏析词的上下两阕，体会其艺术特色，品味语言之美。

思维能力：培养学生的诗词鉴赏能力，提升文学素养。

审美鉴赏：引导学生理解《桂枝香•金陵怀古》的内容，感受作

者对历史兴衰的感慨。

教学重难点：

重点：掌握词中重点字词、典故的含义；分析上下两阕的写景、

抒情手法，理解作者的情感表达。

难点：体会作者借古讽今的写作意图，感受词的深层意蕴。

教学过程：

（一）导入

同学们，金陵，这座古老而富有韵味的城市，曾是多个朝代的都

城。它见证了无数的繁华与衰落，也引发了古往今来众多文人墨客的

感慨。今天，我们将跟随北宋词人王安石，一同走进他的《桂枝香•

金陵怀古》，去领略他笔下金陵的沧桑变迁，感受历史的厚重。

（二）作者及背景介绍

王安石（1021-1086）,字介甫，号半山,谥文，北宋抚州临川人（今

江西省抚州市人）中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，

唐宋八大家之一。安石从小随父亲宦游南北，十七八岁便以天下为已

任，二十二岁中进士，做过地方官，关心民众疾苦，曾上万言书主张

宋王朝改革法度。宋神宗时推行新法。然而由于旧党的阻挠，王安石

屡次被罢相，又屡次被起用。是出色的政治家，被列宁誉为“中国十

一世纪伟大的改革家”。传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》

等。

这首《桂枝香•金陵怀古》正是他在变法期间所作。当时的北宋，

表面繁荣，实则危机四伏。王安石通过对金陵历史兴衰的描写，表达

了对现实社会的深刻思考。

（三）初读感知

1.老师范读，要求学生注意字音、节奏。

老师：请同学们在听老师朗读时，标注出不认识的字和不确定的

节奏。

2.学生自由朗读，初步感受词的韵律之美。

老师：现在请同学们自己大声朗读，体会这首词的韵律特点，想

想它读起来给你一种怎样的感觉？

学生朗读后回答，老师点评：同学们说得都有道理，这首词韵律

和谐，读起来有一种抑扬顿挫之感，为我们营造出一种深沉、凝重的

氛围。

（四）上赏析

学生齐读上阕。

同学们，上阕描绘了一幅怎样的画面呢？请大家仔细阅读，用自

己的语言描述一下。

学生描述后，老师引导：大家描述得很生动。

上阕开篇登临送目，正故国晚秋，天气初肃，点明了时间、

地点和天气。正字领起下文，描绘出金陵深秋的肃杀景象。那千

里澄江似练，翠峰如簇这两句用了什么修辞手法呢？

学生回答后，老师讲解：对，用了比喻的修辞手法，把长江比

作白色的绸带，把山峰比作箭头，生动形象地展现了长江的澄澈和山

峰的峻峭。“征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗这几句又描绘了

怎样的场景呢？

学生思考回答，老师总结：这几句描绘了在夕阳余晖中，船只来

来往往，酒旗在西风中斜立的画面，给人一种宁静而又略带萧瑟的感

觉。上阕通过这些景物描写，为我们展现了一幅壮阔又略带悲凉的金

陵秋景图，为下文的怀古抒情奠定了基调。

（五）下赏析

学生分组朗读下阕。

下阕作者的思绪从眼前的景转向了对历史的回顾。思考：你认为

哪个字能囊括作者的情感？有何情感？

“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续，这里提到了“门

外楼头”的典故，有同学知道这个典故讲的是什么吗？

学生回答后，老师详细讲解：非常好，这个典故说的是隋军已经

兵临城下，陈后主还在和宠妃张丽华寻欢作乐。“门外楼头形象地

表现了陈朝统治者的荒淫误国，也揭示了历史上朝代兴衰的原因。

那“千古凭高对此，谩嗟荣辱，作者在这里发出了怎样的感慨呢？

学生思考回答，老师总结：作者站在高处，感慨千古以来人们只

是空叹兴亡荣辱，却没有从历史中吸取教训。六朝旧事随流水，但

寒烟衰草凝绿〃，这两句又营造了怎样的意境？

学生回答后，老师引导：这两句营造出一种荒芜、衰败的意境，

六朝的繁华已如流水般逝去，只留下寒烟和衰草。最后“至今商女，

时时犹唱，后庭遗曲，作者