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以史为鉴，启智增慧：高中物理教学中物理学史的深度融合与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在高中教育体系中，物理学科占据着举足轻重的地位，是培养学生科学思维、逻辑推理和实践能力的重要途径。通过物理课程的学习，学生能够掌握物质结构、相互作用和运动规律等基础知识，学会运用科学方法解决实际问题，为未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础。

然而，审视当前高中物理教学现状，不难发现存在诸多亟待解决的问题。传统教学模式下，高中物理教学往往过于侧重知识的传授，将大量时间花费在讲解物理概念、公式推导以及习题演练上。教师在课堂上占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机