8 时间的脚印 课件(共30张PPT).pptx

时间的脚步部编八年级（下）第三单元自读课文

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1951年到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。陶世龙，是地质学家、科普作家。创作发表科普小品及其它科普作品有数百部，出版的《揭开大址的秘密》《地球的画象》和《时间的脚印》等代表作品，被中国科普作家协会评为有突岀成就的科普作家。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》。作者介绍【自读助力】

山麓（lù）：山脚。沟壑（hè）：山沟，溪谷。龟（jūn）裂：裂开许多缝子。崩落：崩裂坠落。掸（dǎn）去：轻轻地打或拂，以去掉尘土等。繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。粗糙（cāo）：（质料）不精细，不光滑。腐蚀（shí）：比喻坏思想、坏风气使人逐渐腐化堕落。融为一体：几种不同的东西合为一体或适当调配在一起。海枯石烂：海水枯竭，石头经风化粉碎。形容历时久远，世上万物都已经发生巨变。帷（wéi）幕：古时军队里用的帐幕。唯、惟、维

1、文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》一方面把时间拟人化，与话题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，从而带出时间的话题。【自读解疑】

2、作者介绍北京故宫的铜壶滴漏，是不是跑题了？明确：【参考一】这一段是插说，由前面谈到岩石能记录时间，联想到“铜壶滴偏”的计时方法，然后下一段再提出“岩石是怎样记下时间的”问题，是连贯的，一致的，没有偏离了主旨。【参考】如果不要这一段，直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，在行文上也很自然紧凑。

本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。阅读提示一、自读《阅读提示》，标注《提示》要义【自读过程】（总述）（分述）（意义）提示基本内容

作者在文中，始终用辩证的观点看问题，将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体，赋予大自然中“时间的脚印”更为深广的意义。比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，增强了文章的表现力;大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。（写作态度）（写作方法）提示写作技巧

课外补充1、什么是阅读提示：给学生提供的在阅读或学习过程中的有关建议、提示、方法、技巧等方面的指导，是对课文的精要指导和延伸阅读。可以帮助读者更好地理解、分析和评价文本，也可以协助学生更好地掌握学科知识和技能，提高学习效果。

2、阅读提示的内容特点：不同文体内容有异事理说明文包括文本体裁、基本内容、语言特色,写作方法、阅读方法、科学思维和求真精神等。议论文包括观点、材料及其建立的关系,论证的思路,论证的方法,作者的态度和具有说服力的语言。散文包括写作背景,主体内容，思想情感,结构安排,艺术特点及语言风格等

补充提示根据单元说明、课文及事理说明文阅读提示的要求，你觉得还可以在本文的《阅读提示》中补充什么内容？具有科学的探索精神由现象到本质的逻辑顺序既准确精练又生动形象的语言

二、依据《阅读提示》，梳理课文内容1、自读课文，抓提示句，划分课文结构（三部分），并概括内容第1段时间一年一年地过去第5段岩石是怎样记下时间的呢？第22段岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。第30段瞧！大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了帷幕的一角而已。

第一部分：（1-4）提出“时间”的话题。第二部分：（5-29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三部分：（30-31）阐释读懂“时间的脚印”的意义。《阅读提示》（部分内容）：大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。

岩石记录时间的奇异功能一：2、自读15-20段，请你补充石头由“石烂”到“新生”的“旅行”过程（文中找关