2024_2025学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的演变教案3湘教版必修2.docVIP

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人地关系思想的演化

学问与技能

1．了解人地关系思想的历史演化。

2．了解可持续发展思想提出的背景。

过程与方法

1．通过分析阅读材料，使学生了解“古代人地关系思想的产生”的背景及演化过程。

2．通过介绍现代人地关系思想的发展过程，使学生明确生产力水平的提高在人地关系发展中的作用，了解可持续发展思想提出的背景。

情感看法与价值观

引导学生相识人类可持续发展道路的必定性，培育学生可持续发展的思想意识。

重难点

重点：学会分析在不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

难点：通过阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵。

教学内容

老师活动

学生活动

设计意图

1、导入新课

播放“祭河神”视频，引发思索

观看视频

设置情境，提高学习爱好

2、古代人地关系思想的产生

1、合作探究：

展示表格，学生阅读教材P94和P95和收集的资料，按表格中四个阶段，小组合作探究：对应的人地关系思想内容是什么？是如何不断进步与演化的？

2、举例补充古代不同历史时期人地关系思想的观点

3、出示玛雅文明消逝的案例

1、学生阅读教材94-95页，探究古代人地关系思想的内容及演化过程，前后桌4人为一小组分小组探讨及举例说明。

2、学生从教材中找寻答案回答问题，探讨古代哲学家的人地关系思想并加以解读。

3、学生阅读案例，结合所学人地关系思想论，说明玛雅文明消逝的缘由。

列表比较，阅读提炼，明确主要观点，提高学生的阅读实力。

3、现代人地关系思想的发展

1、指导学生阅读教材96-67页，展示表格，列举实例说明18世纪以来人地关系理论的产生和发展。

2、合作探究：近代地理环境确定论产生了怎么样的主动影响和消极影响？

3、展示工业文明带来的环境问题的图片，引出可持续发展论

1、阅读教材，明确18世纪以来人地关系理论的发展。

2、学生4人分小组探讨近代地理环境确定论的主动影响和消极影响。

3、观看环境问题图片，理解可持续发展论提出的背景和涵义，相识人类可持续发展道路的必定性

1、在学生阅读教材和探讨问题的过程中，熬炼整理、分析信息的实力。

2、培育学生可持续发展的思想意识

4、课堂总结

（板书设计）

通过纲要信号，提高学生对学问的理解与驾驭。