《连加、连减、加减混合》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《连加、连减、加减混合》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《连加、连减、加减混合》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过连加、连减、加减混合运算的学习，帮助学生理解数学符号和运算规则的本质。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生运用运算顺序和性质进行推理，提高逻辑思维能力。

3.提升学生的数学建模能力，通过将实际问题转化为数学模型，让学生体验数学在解决问题中的应用价值。

4.增强学生的数学运算能力，通过大量的练习，提高学生计算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加法和减法运算，能够进行简单的两位数加法和减法计算。此外，他们可能已经接触过简单的加法交换律和结合律。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的数学能力处于初步发展阶段，需要通过直观教具和实践活动来加深理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更擅长通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解加法和减法的运算顺序上遇到困难，尤其是在处理加减混合运算时，容易混淆运算的先后顺序。此外，对于一些学生来说，将实际问题转化为数学表达式可能是一个挑战。在计算能力方面，一些学生可能因为计算速度慢或准确性不足而感到困难。因此，教学中需要注重运算顺序的讲解和练习，以及通过实际问题帮助学生建立数学模型。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《数学》人教版二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如加减法运算的示意图，以及相关的动画视频，帮助学生直观理解运算过程。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于学生进行动手操作和验证运算结果。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行操作和讨论，以及实验操作台，便于学生进行实际的加减混合运算练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生思考如何用加法或减法来表示物品的数量变化。

2.提出问题：引导学生思考如何用数学语言描述这些物品数量的增减，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：复习学生已掌握的加法和减法运算，引导学生回顾运算顺序和性质。

2.引入新知：通过实例展示连加、连减、加减混合运算的应用，讲解运算规则和步骤。

3.强调重点：强调加减混合运算中的运算顺序，如先加后减或先减后加，以及如何正确使用括号。

4.互动讲解：通过提问和回答的方式，引导学生参与课堂互动，加深对运算规则的理解。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，让学生在小组内进行加减混合运算练习。

2.指导学生：巡回指导学生，纠正错误，解答疑问，确保学生正确掌握运算方法。

3.课堂展示：邀请学生展示自己的解题过程，其他学生进行评价和补充。

4.讨论交流：引导学生讨论加减混合运算在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

5.用时：20分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，给予及时反馈和评价。

3.评价总结：对学生的回答进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动游戏：设计一个与加减混合运算相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生参与：邀请学生参与游戏，观察他们的操作过程，及时给予指导和反馈。

3.评价反馈：对学生在游戏中的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

4.用时：5分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：鼓励学生思考加减混合运算在其他学科中的应用，如科学、社会科学等。

2.创新思维：引导学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维能力。

3.综合运用：让学生尝试将加减混合运算应用于实际问题解决，提高学生的综合运用能力。

4.用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-连加、连减、加减混合运算的应用实例：提供一些与日常生活中的购物、时间计算、工程量计算等相关的实际问题，让学生尝试使用连加、连减、加减混合运算来解决。

-数学故