《红蜻蜓》精品教案2023 (1).docxVIP

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《红蜻蜓》教学设计

教学目标:

知识目标：聆听音乐学习歌曲，感受和认识渐强、减弱力度记号，知道其作用。感受合唱的效果，在情境中体验和感受歌曲深情优美的音乐情绪。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，初步感受合唱的效果并学唱，能用亲切、优美、深情的声音，有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对美好生活的热爱之情

过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。

知识与技能：感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。并能初步运用声音的强弱来表现旋律的起伏。

教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

教学难点：

1.二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一。

2、准确区分”XXX””XXXX””XXXX”三条节奏。

3.在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制。

教学准备：钢琴，媒体课件等

教材解读：

《红蜻蜓》是苏少版小学五年级下册第四单元中的第三课。《红蜻蜓》是一首日本著名的儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为3/4拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构成的一段体结构，曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。歌曲的主旋律起伏较大，音域达10度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但又与旋律的其份额结合紧密。歌曲虽然短小，但曲调极其优美抒情，将美好的童年的生动情景展现在人们的眼前。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了作者对童年时光的美好回忆。

教学理念：

合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，课标指出，要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。小学学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。所以合唱教学一直是音乐教师比较棘手的。我一直想通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！

学生的基本情况如下：

1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。4、教师范唱采用古筝弹唱，能与学生灵活交流

五年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，运用换气以及力度变化演唱歌曲。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强。

教学过程：

一、课前组织课堂：

黄昏图片导入，模仿风声，进行简单发声练习。

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渐强渐弱（生模仿，师用手势指挥强弱）

二、听tfboys的《红蜻蜓》

师：今天我给你们带来一首熟悉的歌曲，我们一起听听动动！（边听老师边带学生动一动）。问：什么演唱形式？（领唱与齐唱）情绪是怎么样的？（欢快活泼）

师：美好的童年总是给我们太多的回忆，童年像是你刚刚唱歌的心情，所以我们对美丽的、开心的、激动的，童年印象最是深刻。

师：这首歌的歌名是？（学生接答《红蜻蜓》）

三、引入到音乐，感受歌曲旋律

1.师：多年以前，在日本美丽的富士山下也有一个可爱的小女孩对童年晚霞中的红蜻蜓难以忘怀。让我们随音乐一起走进小女孩那美丽的童年吧！（放《红蜻蜓》音乐）

2.师：刚刚大家似乎都沉静在其中了，请问，歌曲的情绪和速度是怎么样的?几拍子？（优美抒情、慢速，三拍子）

出示歌谱，提问:你有没有注意到歌曲的演唱形式是什么?有几个声部？（复听《红蜻蜓》音乐）第一段划拍。

生：合唱，两个声部（合唱解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。）

师：这是一首二声部的日本童谣，叫《红蜻蜓》。由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。

3.师：所以现在先请你带着对童年的回忆之情朗读这首诗，好吗？注意诗歌的抑扬顿挫和节奏感。（教师起头学生有感情的朗读。《红蜻蜓》伴奏为背景