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某（某市县区）初中英语作业设计与实施指导意见

方（案）

为深入贯彻落实《中央关进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发12021）40号）、

《教育部办公厅关加强义务教育学校作业管理的通知》

（教基厅函12021〕13号）精神，以及《XX市人民政府教

育督导室XX市教育局关印发“五项管理”长效落实工作

方案的通知》等相关要求。依据《义务教育课程标准》2022

版，遵循学科和学生发展规律，按照“统筹管理作业、精心

设计作业、科学布置作业、督促完成作业、认真批改作业、

研究指导作业、督导监测作业”的总体思路设计与实施作业,

进一步规范我市作业管理，优化作业质量，切实减轻学生过

重的课业负担。结合我市教学实际，特制定本指导意见。

一总体目标

（一）立德树人，培育素养。充分发挥初中英语学科作业

的育人功能，选择有育人价值的语篇素材作为语言输入的材

料，精心设计语言输出任务，引导学生运用语言知识和技能

讲好中国故事，传递积极的人生态度，树立正确的价值观念。

注重在发展学生英语语言运用能力过程中，帮助他们学习、

理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，

拓展国际视野，增进国际理解，初步形成跨文化沟通能力、

思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生

观和价值观。作业是课堂教学的有效延伸和补充，与课堂教

学协同促进学生全面发展。作业是全面提升教学质量的有效

保障。在英语课堂教学提质增效基础上，设计科学合理有效

的作业，帮助学生巩固必备知识、形成关键能力、优化学习

策略、培养良好学习习惯、养成科学人文精神、坚定文化自

信，帮助教师精准分析学情和教情、形成教学反思、改进教

学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提升教学

质量。

（二）面向全体，化创新。为确保作业设计和实施的

适切性，要充分考虑学生在学习起点、学习时限和学习条

件等方面存在的差异性，作业设计和实施要符合义务教育英

语课程的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体

性等特点，在设计面向全体学生作业的基础上，设计有难

度区分的分层作业以满足学生的个性化作业需求，设计开放

性作业促进学生思维发展，帮助初中学生在完成英语学科作

业过程中，逐渐形成对语言知识的理解，运用各种语言技能

解决问题，不断提升综合语言运用能力；与此同时，汲取文

化的精华，尝试运用各种学习策略，提升学习效率，发展英

语学科核心素养。教师应深刻理解作业的功能，树立正确的

作业观，遵循科学的设计理念，不断提升作业设计和实施水

平，提高作业有效性。英语教师要切实落实立德树人根本任

务，发展学生学科核心素养，培养德智体美劳全面发展的社

会主义建设者和接班人。要准确把握英语课程核心素养培育

要求和学业质量评价标准，关注学生学习过程，通过作业促

进学生能力提升，从而实现个性发展，培养学生实践和创新

能力，实现学科育人的目标，促进学生全面发展和终身学习。

三（）教学相长，以评促学。义务教育课程要求教师实

施“教-学-评”一体化功能，作业作为重要的评价方式之一，

教师要通过作业评价，发挥学生的主观能动性，引导学生自

我监控和调整完成作业的目标、方式和进程，高效完成作业；

还要根据学生的作业完成情况提供及时的反馈与帮助，并持

续反思和改进自己的教学。作业是检查英语学科必备知识掌

握情况的主要途径，也是监测学生关键能力发展的主要方式,

是教师教学工作的有机组成部分，是教师化教学策略、查

漏补缺的重要手段，是收集教学实践反馈信息的重要途径，

更是教师检测教学效果的重要依据和提升教学效益的重要

方式。通过作业评价，反拨教学，提高教师教学技能，减轻

教师重复性作业批阅的负担，帮助教师提升评价科研能力，

从而避免教师低效的重复性劳动，让学生减负增效的提就

是杜绝教师的机械性、重复性的教学行为。通过以评促教，

让教师教学自信；通过