《土拨鼠》精品教案2023 (1).docxVIP

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《土拨鼠》教学设计

教学内容：

学唱歌曲《土拨鼠》

教学目标：

1．通过学唱歌曲，感受歌曲略带悲伤地的情绪，理解歌曲表达的情感。

2．正确把握歌曲情感，用优美的歌声和真挚的情感，唱出主人公的孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜，亲切的情感。

3．了解大、小调不同的调性色彩，掌握大、小调音阶的构成。

教学重点：

用柔和连贯的声音和略带悲伤地情绪表现歌曲。

教学难点：

1．弱起节奏

2．大、小调式的调性色彩，及其音阶构成。

教学准备：

多媒体、

教学过程：

一、感受歌曲导入

师：音乐是情感的艺术，今天我们来感受一下这段旋律的情绪。

1．听旋律感受音乐情绪；

2．请学生谈谈对旋律的感受；

3.这首乐曲是音乐大师贝多芬创作的，用“lu”哼唱歌曲旋律；

师：诗也比较能表达感情，让我们来感受一下这首诗歌的情感。

4．朗读德国伟大诗人歌德的诗（歌词）

5．请学生谈谈诗表达的情感；

师：那么当诗遇上音乐，词曲合一呢？带给我们怎样的感受？能够表达怎样的情感呢？

师：今天我们就来学这首两位大师联合创作的歌曲《土拨鼠》

（出示歌曲）

二、学习歌曲《土拨鼠》

1．听歌曲录音

感受歌曲情绪

2．出示土拨鼠图片，并介绍

土拨鼠，也叫天竺鼠、旱獭，身体粗壮，主要分布在草原旷野地带，以植物为食。土拨鼠与松鼠、海狸、等皆属于鼠科。

当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。

3．学唱歌谱

（1）跟琴声视唱，找出歌曲相同或相似的乐句；

（2）把握六拍子强弱规律，表现好旋律；

（3）了解歌曲弱起的特点

4．学唱歌词

（1）跟琴声学唱，注意乐句表现（弱起时可引导学生联想到流浪者悲伤的叹息）

（2）歌曲分析

师：诗中的我指的是为了生活到处流浪的流浪者，大家想想

流浪者有家么？

身边有亲人么？

现在陪在她身边的只有谁？

当他冷时谁为她取暖？

当他思念亲人时，他的思念向谁说？

当他被人欺时，他的屈辱向谁说？

师：这首歌曲中，流浪者悲伤孤独，我们该用什么样的声音来表现这个可怜人的悲伤呢？（平稳柔和的声音，气息要连贯）

学生唱前两句

师：土拨鼠是他唯一的伙伴，也是他心灵上的依靠，如果我们是那名流浪者，该用什么样的声音唱这首歌？（亲切怜爱之情）

学生唱后两句

5．歌曲处理

（1）力度变化表现歌曲情感

（2）有感情地完整唱歌曲

师：同学们唱的真好，老师眼前仿佛出现了一个孤苦无依的流浪者形象，真是歌德与贝多芬珠联璧合的经典名作。

师：与音乐大师贝多芬同期的著名大诗人歌德和他有着同样地性格特点，他们都憎恨压迫，同情底层人民，向往“自由、平等、博爱”，所以这首歌曲唱出了流浪者的心声。

6.用不同演唱形式唱歌曲（领唱、齐唱）

三、拓展

欣赏贝多芬第九交响曲片段《欢乐颂》。

四、小结

师：音乐真奇妙，当我们忧伤时用音乐来排遣内心的痛苦；当我们快乐时又可以用音乐来释放内心的快乐。希望每个同学都能通过音乐来感受我们生活的点点滴滴。通过音乐拥有我们美好的生活。