三年级语文下册 第五单元 17我变成了一棵树第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树第2课时说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《我变成了一棵树》第二课时，包括词语的积累和运用，句子的仿写，以及诗歌的背诵与欣赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“树”为主题，与学生之前学习的有关自然、动植物的知识相联系，帮助学生巩固和拓展这方面的知识。同时，通过诗歌的背诵与欣赏，培养学生对美的感受和欣赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过词语积累与运用，提升学生的语言表达能力；通过句式仿写，锻炼学生的思维逻辑和创造性；通过诗歌欣赏，培养学生对美的感知和审美情趣；通过了解树木文化，增强学生的文化自信和传承意识。

三、重点难点及解决办法

1.重点：词语的积累与运用

-难点：学生对于多义词、近义词的区分和应用能力不足。

-解决办法：通过课堂游戏、小组讨论等形式，让学生在实际语境中理解词语的多重含义，并通过造句练习，加深对词语运用的理解。

2.难点：诗歌的背诵与欣赏

-重点：理解诗歌的意境，感受诗歌的美。

-解决办法：通过教师示范朗诵，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，同时结合多媒体展示，帮助学生直观感受诗歌描绘的画面，从而激发背诵兴趣。

3.难点：句式仿写

-重点：学生能够灵活运用不同的句式进行表达。

-解决办法：提供多种句式模板，让学生在模仿的基础上进行创新，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破句式运用的难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解树木的生长过程和诗歌的创作背景，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌内容展开讨论，分享对树木和自然的感悟，培养学生的表达能力和合作精神。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验诗歌中的角色，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示树木的生长周期、诗歌的画面，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在游戏中学习词语的运用，提高学习效率。

3.实物教学：引入真实的树木样本或图片，让学生观察和触摸，加深对自然知识的认识。

五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师播放一段自然风光的视频，引导学生观察并描述画面中的树木。

2.提问：“同学们，你们喜欢树木吗？为什么？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于树木的诗歌——《我变成了一棵树》。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师朗读诗歌，引导学生初步感受诗歌的意境。

2.提问：“这首诗中，诗人想变成什么？他为什么要这样做？”

3.分析诗歌的结构和语言特点，讲解诗歌的修辞手法。

4.结合多媒体展示，引导学生理解“树”在不同文化背景下的象征意义。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果你们变成了一棵树，你们想变成什么样子？有什么愿望？”

2.学生分组讨论，分享自己的想象和愿望。

3.教师邀请学生代表发言，全班共同评价和补充。

4.教师总结：“诗歌中的‘我变成了一棵树’是一种比喻，它让我们想象自己成为大自然的一部分，感受生命的意义。”

四、巩固练习（用时10分钟）

1.教师出示几个与诗歌内容相关的词语，让学生造句。

2.学生分小组进行词语接龙游戏，巩固词语运用。

3.教师出示一段诗歌，让学生尝试背诵并模仿朗诵。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“诗歌中的‘树’有哪些特点？”

2.学生回答后，教师总结并拓展相关知识。

3.教师提问：“你们认为，树木对我们的生活有什么作用？”

4.学生回答后，教师引导讨论环境保护的重要性。

六、小结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和象征意义。

2.布置作业：背诵《我变成了一棵树》诗歌，并尝试创作一首以树木为主题的诗歌。

七、教学反思

本节课通过创设情境、提问互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，力求让每个学生都能在课堂中有所收获。同时，教师也关注学生的核心素养培养，引导学生在学习过程中树立正确的环保观念。在今后的教学中，教师将继续探索创新教学方法，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升

2.思维能力的培养

在课堂讨论和互动环节，学生能够积极参与，提出自己的观点和看法。通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学生学会了如何从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。例如，在讨论“树”的象征意义时，学生能够结合自己的生活经验和社会背景，提出独特的见解。

3.审美鉴赏能力的增强

4.文化传承意识的培养

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