第10课《面对学习困难》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用.docx

第10课《面对学习困难》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第10课《面对学习困难》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确面对学习困难的积极心态，增强学习自信心。

2.提升学生分析问题、解决问题的能力，学会科学的学习方法。

3.增强学生的自我管理能力，培养良好的学习习惯和时间观念。

4.培养学生的合作精神，学会在团队中共同克服学习困难。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解学习困难的概念及其对学生的影响。

2.掌握面对学习困难时的正确心态和应对策略。

难点：

1.学生对学习困难的认知不足，难以识别自身在学习过程中遇到的具体困难。

2.学生缺乏有效的解决学习困难的方法，难以形成长期有效的学习策略。

解决办法：

1.通过案例分析，帮助学生识别学习困难的不同类型，提高学生对自身学习状况的识别能力。

2.引导学生参与小组讨论，共同探讨解决学习困难的方法，鼓励学生分享个人经验，形成多样化的解决策略。

3.设计实践环节，让学生在实际操作中尝试不同的学习方法，通过反馈和调整，帮助学生找到适合自己的学习方式。

4.结合学生的年龄特点，采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而突破学习困难的难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔。

2.课程平台：班级学习交流平台（如微信群、QQ群）。

3.信息化资源：相关教学视频、动画资源、学习困难案例库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学、实践操作。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习困难的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习过程中有没有遇到过困难呢？你们是如何应对这些困难的？”

展示一些学生常见的学习困难场景的图片或视频片段，让学生初步感受学习困难的普遍性和挑战性。

简短介绍学习困难的概念及其对学生成长的影响，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习困难的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习困难的概念，包括其主要表现和成因。

详细介绍学习困难的组成部分，如认知困难、情绪困扰、行为问题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习困难的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习困难案例进行分析，如注意力缺陷多动障碍（ADHD）、阅读障碍等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习困难的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有效策略来帮助他人克服学习困难。

小组讨论：让学生分组讨论如何针对不同的学习困难提供帮助，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习困难相关的主题进行深入讨论，如“如何帮助有阅读障碍的同学”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习困难的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习困难的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习困难的概念、案例分析、小组讨论等。

强调学习困难在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学习困难的相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何应对学习困难的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试所学的策略。

知识点梳理

1.学习困难的概念

-学习困难是指在学习过程中遇到的障碍，影响学生的学习效果。

-学习困难可能涉及认知、情感、行为等多个方面。

2.学习困难的类型

-认知困难：如阅读障碍、数学障碍、注意力缺陷多动障碍等。

-情绪困扰：如焦虑、抑郁等情绪问题，影响学习动力和效果。

-行为问题：如拖延、厌学等行为习惯，干扰学习过程。

3.学习困难的成因

-生物学因素：如遗传、大脑发育等。

-心理因素：如性格特点、心理压力等。

-环境因素：如家庭环境、学校教育等。

4.学习困难的诊断

-通过观察、测试、访谈等方式，评估学生的学习困难程度。

-结合学生的年龄、