人教版数学四年级上册说课稿：第6单元 除数是两位数的除法.docx

人教版数学四年级上册说课稿：第6单元除数是两位数的除法

一.教材分析

人教版数学四年级上册第6单元“除数是两位数的除法”是一部分学生已经学习了除数是一位数的除法，但对于除数是两位数的除法可能还存在一定的困难。因此，本节课的主要任务是让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，提高学生的运算能力。

二.学情分析

通过前面对除数是一位数的除法的教学，发现大部分学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，但也有一部分学生在运算过程中会出现错误，如：漏写除数、漏写商、运算符号写错等。对于除数是两位数的除法，学生可能还存在以下问题：

无法正确确定除数的位置，导致运算错误；

无法正确进行试商，导致商的大小不正确；

在运算过程中，对齐不准确，导致计算错误。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，正确进行除数是两位数的除法计算。

过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，使学生能够主动参与数学学习。

四.说教学重难点

教学重点：除数是两位数的除法运算方法。

教学难点：如何正确确定除数的位置，如何正确进行试商。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主探究、合作交流、教师讲解相结合的方法。

教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学。

六.说教学过程

导入：通过复习除数是一位数的除法，引出除数是两位数的除法。

自主探究：让学生独立完成除数是两位数的除法计算，引导学生发现运算规律。

合作交流：学生之间相互讨论，总结除数是两位数的除法运算方法。

教师讲解：针对学生自主探究和合作交流的结果，进行讲解和总结。

练习巩固：布置适量习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法运算方法。

七.说板书设计

板书设计如下：

除数是两位数的除法

确定除数位置

八.说教学评价

通过课堂表现、练习题完成情况、学生互评等方式对学生的学习情况进行评价。

九.说教学反思

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的问题进行针对性的讲解和指导。同时，要注重培养学生的运算习惯，提高学生的运算速度和准确性。在课堂小结环节，要加强对本节课重点内容的强调，帮助学生巩固所学知识。

知识点儿整理：

除数是两位数的除法运算方法：

确定除数的位置：将除数放在被除数的左边，使得除数和被除数的第一个数位对齐。

试商：从被除数的最高位开始，找到一个数，使其不大于除数，将这个数写在商的位置上。

对齐：将除数乘以试商的数，得到的结果与被除数的第一个数位对齐，减去这个结果。

将被除数的下一个数位带下来，放在差的位置，重复步骤b、c，直到计算完所有数位。

除数是两位数的除法计算步骤：

从被除数的最高位开始，找到一个数，使其不大于除数，将这个数写在商的位置上。

将除数乘以试商的数，得到的结果与被除数的第一个数位对齐，减去这个结果。

将被除数的下一个数位带下来，放在差的位置。

重复步骤a、b、c，直到计算完所有数位。

除数是两位数的除法计算注意事项：

确定除数的位置，注意数位的对齐。

正确进行试商，选择一个不大于除数的数写在商的位置上。

对齐时，将被除数的下一个数位带下来，放在差的位置。

注意运算符号的正确使用，避免出现计算错误。

除数是两位数的除法运算规律：

如果被除数的最高位小于除数的最高位，则商的第一个数位为0。

如果被除数的最高位大于或等于除数的最高位，则商的第一个数位不为0。

如果被除数的次高位小于除数的次高位，则商的第二个数位为0。

如果被除数的次高位大于或等于除数的次高位，则商的第二个数位不为0。

以此类推，根据被除数和除数的大小关系，确定商的每一位数。

除数是两位数的除法运算练习：

进行适量的练习题，巩固除数是两位数的除法运算方法。

练习时，注意观察除数和被除数的大小关系，正确进行试商。

练习时，注意数位的对齐，避免出现计算错误。

除数是两位数的除法运算应用：

将除数是两位数的除法运算应用于实际问题中，如：计算购物时的折扣、解决实际问题等。

培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

除数是两位数的除法运算总结：

通过对除数是两位数的除法运算的学习，学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法。

学生能够正确进行除数是两位数的除法计算，提高运算能力。

学生能够将除数是两位数的除法运算应用于实际问题中，培养学生的应用意识。

以上是本节课的知识点整理，通过对这些知识点的讲解和练习，希望学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，提高运算能力，并能够将所学知识应用于实际问题中。

同步作业练习题：

请完成以下除法计算：

480÷24=

120÷30=

800÷50=

240÷40=

600÷80=