2《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

2《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过《祖父的园子》一文的学习，让学生感受作者对祖父深深的怀念之情，以及园子里的自由与快乐。结合五年级学生的认知水平，引导学生理解课文内容，把握文章的中心思想，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过分析课文中的词语和句子，提高学生的阅读理解能力和写作水平，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《祖父的园子》中的语言特色，提高学生准确理解和运用词语、句子的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本理解作者的情感，学会捕捉细节，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中蕴含的传统文化元素，增强文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的场景和情感。

-掌握了基本的写作技巧，如概括段落大意、分析词语含义等。

-对统编版语文教材中的文学作品有了一定的接触和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的描写有较高的兴趣，容易被文学作品中的情感所吸引。

-学生具备一定的独立思考能力，能够对文本进行简单的分析和评价。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受文本，有的则喜欢通过写作来表达自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解文中较为抽象的情感表达，可能需要老师进行适当的引导和解释。

-分析课文中的词语和句子时，可能对一些生僻字词和复杂句式感到困难。

-在写作方面，学生可能难以把握如何将阅读感受转化为具体的文字表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和作者的写作意图，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织小组讨论，引导学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

-情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生身临其境地感受文本中的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点词句和图片，增强学生对文本的直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试和作业提交，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如视频、音频和电子书籍，丰富教学内容，激发学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《祖父的园子》的预习资料，包括课文原文、背景介绍和相关问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的园子给你怎样的感觉？”“祖父在园子里有哪些活动？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，理解文中的情感和描写。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生提供预习框架，引导其主动学习，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示园子的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的重点词句和情感表达，如“自由自在”、“快乐”等词语的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，讨论祖父的园子对作者情感的影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对课文的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和合作精神。

-作用与目的：通过讨论和实践活动，让学生深入理解课文内容，掌握阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于自己家的“园子”的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，让学生进一步了解不同作家对园子的描写。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行