9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年-统编版四年级语文上册.docxVIP

9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年-统编版四年级语文上册

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教学内容

《题西林壁》是统编版四年级语文上册第四单元第11课《古诗三首》中的一篇课文，包括《题西林壁》、《望庐山瀑布》和《雪梅》三首诗。本节课主要教学《题西林壁》一首，作者为宋代文学家苏轼。诗歌描绘了作者游览庐山的所见所感，表现了作者对大自然的赞美之情。教学内容主要包括：

1.了解苏轼及其创作背景。

2.学习诗歌的生字词和诗句理解。

3.分析诗歌的意象、意境和修辞手法。

4.感悟诗歌所表达的情感。

5.赏析诗歌的韵律美和艺术特色。

核心素养目标

1.语言运用：通过学习《题西林壁》，提高学生朗读、默写和赏析古诗的能力，培养对文学语言的感知和运用。

2.思维发展：引导学生理解诗歌中的意象和情感，发展学生的想象力与创造力，提升文学审美和批判性思维。

3.文化认同：使学生了解古代诗人对自然景观的赞美之情，增强对中华传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《题西林壁》的诗句和生字词：如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”等，要求学生能够正确朗读和书写。

-理解诗歌的意象和情感：通过诗歌中的“岭”、“峰”、“壑”等自然景观的描绘，体会作者对自然之美的赞美和哲理的感悟。

-分析诗歌的修辞手法：如对仗、拟人等，让学生认识到这些手法如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点：

-难点一：理解诗中的哲理。例如，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗，学生可能难以理解其深层含义。教师需要通过生活中的实例来帮助学生体会“当局者迷，旁观者清”的哲理。

-难点二：把握诗歌的意境。学生可能难以想象“横看成岭侧成峰”的景象，教师可以通过展示庐山的图片或视频，帮助学生形成直观的印象，进而理解诗句所表达的意境。

-难点三：诗歌的韵律和节奏。古诗的韵律和节奏对于四年级学生来说可能较为复杂，教师可以通过示范朗读、引导学生跟读，以及讲解古诗的韵脚和节奏规律，帮助学生逐步掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者简介和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象和情感，鼓励学生分享个人感受，提高他们的审美鉴赏能力。

-情境教学法：通过模拟古代文人游山的情境，让学生在角色扮演中体验诗人情感，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌意境图片，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象。

-互动白板：利用白板进行诗句书写和解析，增强师生的互动性，提高学习效率。

-网络资源：利用网络资源，如在线诗歌朗诵视频，丰富教学内容，激发学生的学习热情。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗知识，如“同学们，我们已经学习过哪些古诗？它们分别描绘了怎样的景色？”

-展示庐山的图片，询问学生是否知道这座山，引出诗人苏轼及《题西林壁》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍苏轼及其创作背景，让学生对诗人有所了解。

-逐句讲解《题西林壁》的内容，解释生字词，分析诗句中的意象、修辞手法和情感。

-通过PPT展示诗句对应的景象，帮助学生理解诗歌意境。

-举例讲解诗句中的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主朗读诗歌，注意节奏和韵律。

-进行诗句默写练习，检查学生对诗句的记忆。

-分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞和情感。

-鼓励学生分享自己的学习感受，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后自主阅读苏轼的其他诗歌，如《望庐山瀑布》。

-要求学生选择一首喜欢的古诗，进行背诵并简要解析其意境和情感。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗人介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋代著名的文学家、政治家、书画家，其诗歌、散文、书法均有很高的艺术成就。《题西林壁》为其代表作之一，展现了苏轼对自然景观的深刻感悟。

-诗歌背景：介绍庐山的地理位置、历史背景和文化价值，以及苏轼游览庐山时的情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-相关诗歌：选取苏轼的其他自然景观诗，如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》等，以及同时期其他诗人描写庐山的诗歌，如唐代李白的《望庐山瀑布》等，以丰富学生的阅读视野。

-修辞手法：讲解对仗、拟人、夸张等修辞手法在苏轼诗歌中的应用，以及这些修辞手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

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