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《读书：目的和前提》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

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备课成员

教材分析

《读书：目的和前提》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

本节课选自统编版高中语文必修上册第三单元，旨在引导学生深入理解读书的目的和意义，培养学生正确的阅读观念。课文通过阐述读书的三大目的和五大前提，启发学生思考读书对于个人成长的重要性，提高学生的阅读兴趣和素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过分析文本理解读书的目的和前提，提升学生的理性思维和批判性思维；发展学生思维发展与提升能力，鼓励学生在阅读中提出问题、解决问题，形成自己的见解；增强学生的文化传承与理解，通过阅读经典作品，传承中华优秀传统文化；提升学生审美鉴赏与创造能力，通过对文本的鉴赏，提高学生对美的感知和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的文学常识，能够理解文章的基本内容和结构，对经典文学作品有所了解。

2.学生对阅读有不同程度的兴趣，其中一部分学生对文学有浓厚的兴趣，愿意深入探讨文学作品。学生的学习能力参差不齐，有的学生具有较强的分析能力和批判性思维，而有的学生则需要更多的引导和练习。在学习风格上，学生偏好多样化，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生在理解读书的深层意义和目的时可能会遇到困难，特别是在将抽象概念与个人实际结合时。此外，对于一些理论性较强的内容，学生可能会感到枯燥，难以长时间集中注意力。挑战还包括如何将阅读与日常生活和学习实践相结合，以及如何形成批判性思维和独立见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、校园网络。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、教学PPT、相关文献资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、课后作业与反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《读书：目的和前提》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为读书的目的是什么？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于读书的名人名言或视频片段，让学生初步感受读书的魅力和重要性。

简短介绍读书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《读书：目的和前提》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《读书：目的和前提》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《读书：目的和前提》的定义，包括其主要内容。

详细介绍读书的目的和前提，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《读书：目的和前提》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的读书案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用读书的方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论读书的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与读书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括读书的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调读书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用读书的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于读书的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-经典名著推荐：为学生提供一份经典名著书单，包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，这些作品代表了中华文化的精髓，可以帮助学生更深入地理解读书的意义和目的。

-读书方法介绍：介绍不同的读书方法，如精读、泛读、速读等，以及如何做笔记、如何提取关键信息等，帮助学生提高阅读效率。

-读书名言录：收集一些关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基）、“读万卷书，行万里路”（刘彝）等，激发学生的读书兴趣。

-读书相关讲