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浅谈二年级写话教学

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认

识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明

确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二

年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的

认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、

句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的

学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生

为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整

且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，

我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是

重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，

如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程

中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话

打好基础。

二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了

教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、

听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小

的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其

他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、

和谐、积极的氛围，使学生从不敢说能说乐说会说，每个学生都积极参与，都得

到了锻炼，从而为写话打下基础。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话

说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个

什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一

句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例

如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的

心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的

英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。

如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天

你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。

通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的

语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力

表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这

样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，

使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇

记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。

在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的

孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将

将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老

师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……

通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多

样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。

语言文字积累的