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25《挑山工》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《挑山工》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对课文阅读理解能力有一定的基础，能够识别文章中的关键词汇和基本句型。他们在前期的学习中已经接触过描写人物和环境的文章，对人物描写有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和劳动者的故事通常具有浓厚的兴趣。他们的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式学习，而另一部分学生可能更习惯于通过文字和图像的结合来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文章深层含义时可能存在困难，对于挑山工这一职业的了解可能有限，导致对文章中的细节理解不深。此外，学生在描述人物时可能会遇到如何运用生动形象的语言来表达人物特点的挑战。在教学过程中，需要引导学生深入理解人物形象，并鼓励他们用丰富的词汇和恰当的修辞手法来描述人物。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文四年级下册教材，方便学生跟读和抄写。

2.辅助材料：准备与《挑山工》相关的图片，展示挑山工的工作环境和人物形象；视频资料，用以直观展现挑山工的工作过程。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：在教室里设置一个展示区，用于展示学生作品和图片；确保学生座位安排便于小组讨论和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《挑山工》的预习资料，包括PPT展示挑山工的生活环境和劳动场景，以及相关视频，引导学生对人物形象和劳动精神有初步的认识。

-设计预习问题：围绕挑山工的职业特点，设计问题如“挑山工为什么要如此辛苦？”“他们的生活有哪些困难？”等，激发学生对人物经历的探究欲望。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解挑山工的工作环境和劳动生活。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习心得和疑问以笔记或小论文的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述挑山工的真实故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解挑山工的劳动特点、生活状态以及他们所展现的精神风貌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演体验挑山工的艰辛。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考挑山工背后的故事和精神内涵。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对挑山工的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解挑山工的精神品质。

-活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验挑山工的劳动过程。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于挑山工的小文章，表达自己的感悟。

-提供拓展资源：推荐与挑山工相关的书籍和纪录片，供学生进一步了解。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成小文章的写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和小文章的写作，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重点在于引导学生理解挑山工的劳动精神和人物形象，难点在于如何通过文字描述生动地展现挑山工的形象。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和写作表达能力。

知识点梳理

1.文章背景与作者介绍

-《挑山工》是一篇描写挑山工劳动生活的散文，作者杨朔。

-了解作者背景，杨朔是中国现代作家，擅长描写自然风光和人物生活。

2.文章结构分析

-文章分为三个部分：开篇描写挑山工的劳动环境，中间部分展现挑山工的辛勤劳动，结尾部分表达对挑山工的赞美和敬意。

-理解文章结构，有助于把握文章主旨和情感。

3.人物形象分析

-挑山工：勤劳、坚韧、不畏艰辛，体现了劳动者的精神风貌。

-通过细节描写，如“肩上的扁担压得他腰都直不起来了”，展现挑山工的辛勤劳作。

-体会作者对劳动者的赞美之情。

4.环境描写

-描写挑山工劳动的环境，如山道崎岖、天气炎热，突出劳动的艰辛。

-理解