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附件5

武汉铁路职业技术学院

《智能控制系统与工程》课程标准

（适用于智能控制技术专业）

课程类型：

专业核心课

课程团队：

《智能控制系统与工程》课程团队

教学基层单位：

电气与自动化学院

编制时间：

2020年12月

武汉铁路职业技术学院制表

二〇二〇年十二月

《智能控制技术与工程》课程标准

课程名称

智能控制系统与工程

建议学时/学分

72学时/4学分

适用专业

智能控制技术

课程所属教学基层单位

电气与自动化学院

开设学期

4

课程所属教研室

自动化教研室

先修课程

《工业网络与组态技术》、《传感器与检测技术》、《电机与电气控制技术》、《PLC应用技术》、《单片机技术》

后续课程

《智能控制系统集成与装调》

《顶岗实习》

课程性质

专业核心课

课程考核方式

考查

一、课程性质与任务

（一）课程性质

本课程是智能控制技术专业的必修课程。主要针对智能控制设备安装工、维修电工等岗位群，培养能够从事智能控制系统安装、调试、运行与维护的高水平技术技能人才。

（二）课程定位

本课程属于智能控制技术专业的核心课程，本专业所设置的多门专业课程，通过《智能控制系统与工程》课程可以有机的联系起来，形成智能控制技术专业的知识框架。例如PLC和单片机是智能控制系统中常用的调节元件，传感器是智能控制系统中的检测元件，而变频器和电机是智能控制系统中常用的驱动执行机构，它们共同组成自动控制系统的各个环节，并通过工业网络与组态技术集成为复杂智能控制系统。在掌握了智能控制系统的基本概念和其运行的基本规律之后，学生就可以学习整套智能控制系统集成与装调。对此课程内容的掌握程度体现了智能控制技术专业学生的专业基础和专业水平，因此《智能控制系统与工程》课程成为智能控制技术专业最重要的专业核心课程。

（三）课程任务

本课程采用理论教学与实践教学一体化的双主体互动式教学，即：教师讲解、演示、指导、评价和学生资讯、学习、设计、实践、总结等教学活动不再仅仅是以老师和学生一方为主体的双主体互动式教学。本课程的教学任务主要是使学生掌握智能控制系统的基本概念、基本组成、基本原理，以及智能控制系统构建、设计、分析的基本方法，初步掌握系统实验技能，学会运用计算机软件进行控制系统的辅助分析与设计，为后续课程的学习提供所应用的系统分析、设计、应用的基本理论和基本方法，掌握必要的基本技能，也为今后的工作打下坚实的基础，并在学习系统论的同时树立正确的具有全局意识的人生观、价值观。

二、课程目标与要求

（一）总体目标

智能控制系统与工程课程的总体目标是通过课堂讲授、实验等教学环节，使学生全面了解智能控制系统的组成、分类及其应用概况，掌握智能控制系统的基本概念、基本理论、分析设计应用方法，为今后的学习和工作奠定扎实的专业基础。该课程教学要在系统建模、系统稳定性及动态分析、系统初步设计等方面，使学生掌握必备的基础知识、具备基本的分析设计能力，为后续专业课程打下基本的理论基础。

（二）具体目标

素质目标

坚定理想信念，增强“四个自信”；

厚植爱国主义情怀，树牢“四个意识”；

加强品德修养，养成良好的学习习惯和行为习惯；

培养爱岗敬业精神，增强团结协作意识；

形成良好的交流表达能力；

提高分析解决问题、解决问题的能力；

培养创新意识、创新能力和工匠精神；

提高获取新知识、新技能的能力。

2.知识目标

1）熟悉自动控制、智能控制的基本概念、基本原理、基本规律；

2）熟悉智能控制系统的基本概念、工作原理、基本组成、基本类型、性能指标、典型应用；

3）熟悉常见智能控制系统（如智能照明系统、智能监控系统、智能温控系统）的结构、原理、分析和实施；

4）熟悉简单智能控制系统的设计和实施方法；

5）了解各类先进控制技术在智能控制系统中的应用。

3.能力目标（或技能目标）

1）能初步分析智能控制系统的工作原理，并绘制其系统框图；

2）能熟练分析常见智能控制系统的基本结构、工作原理、控制性能；

3）能基本设计简单的智能控制系统并实施；

4）能快速整定智能控制器，调试控制系统。

（三）教学要求

1.教书与育人相结合。教学中既要传授知识、培育能力，同时要将思想政治教育有机融入课程教学中，要求不少于三分之一课时有课程思政，每次课程思政不少于三分钟。

2.传授知识与培养能力相结合。知识是能力形成的基础，教学中要立足于知识，着眼于能力，使知识传授和能力培养融为一体。

3.教为主导，学为主体。教师是教学的组织者、引导者，学生是教学的主体，教师要积极引导学生主动学习，养成良好的学习习惯和学习能力。

4.理论与实践相结合。教学中要让学生掌握必要的理