完整版)小学低年级学生写话能力培养的研究小课题研究报告 .pdf

完整版)小学低年级学生写话能力培养的

研究小课题研究报告

一、选题依据

一）研究背景

语文课程标准》要求语文课程应该致力于培养学生的语言

文字运用能力，提高学生的综合素养。写话作为低年级语文教

学中的重要一环，是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大

门的关键。但是现实情况是，大部分教师对低年级写话教学不

够重视，学生对写话兴趣不高，家长缺乏正确的指导。因此，

本研究旨在探究如何培养低年级学生的写话能力，为学生提供

广泛的写作空间，减少对学生写作的束缚，实现学生个性化的

写作，让学生敢于写，乐于写。

二）研究的目的和意义

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只

有在这个时候打好基础，以后的作文教学才会有保障，才会有

坚实的基础。因此，本研究的目的是探究如何引导和帮助刚从

一年级升入二年级的小学生写话，为中高年级作留下坚实的基

础。本研究的意义在于，通过本课题的探究与实践，为学生提

供有效的、系统的写话指导方法，让学生在写作中乐于运用阅

读和生活中学到的词语，根据表达的需要研究使用标点符号，

从而提高学生的写作能力和综合素养。

今年我带的是刚进入二年级的小学生。对于他们来说，写

作是一个难点。有些学生一提到写作就头疼，无从下笔。有些

学生为了应付作业，随便写几行或者从书上抄几句。还有些学

生写的文章看起来不错，但读起来并不通顺。为了实现新课标

的写作目标，帮助学生养成爱写作、会写作的好惯，提高学生

的写作能力，为学生后续的作研究奠定基础，进一步深化语文

教学改革。

二、课题界定、研究目标和研究内容

一）课题界定

1.小学低年级：这个阶段的学生课外阅读量较少，词汇量

匮乏，社会接触面过窄，导致在写作时出现顺序混乱、语言贫

乏、用词不当、语句不通、流于模式等现象。该阶段学生的听、

说、读、写等基础能力均有待夯实。