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幼儿园教师教学语言：特点、问题与提升策略研究
一、引言
1.1研究背景与意义
幼儿时期是语言发展的黄金阶段，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿园作为幼儿学习和成长的重要场所，教师的教学语言对幼儿语言发展起着至关重要的作用。
教师的教学语言是教学活动中最直接、最有效的工具，它不仅是传递知识的载体，更是师幼之间情感交流、互动的桥梁。在幼儿园教学中，教师的语言运用是否得当，直接影响着幼儿的学习兴趣、参与度以及语言能力的发展。如在一堂绘本阅读课上，教师用生动形象
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