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论高中生阅读期待与文本冲突：根源、表现与化解策略

一、引言

1.1研究背景

在高中语文教学体系中，阅读占据着举足轻重的地位，它不仅是培养学生语言理解与运用能力的关键途径，更是丰富学生文化知识、提升思维品质和审美素养的重要手段。《普通高中语文课程标准》明确指出，阅读教学应引导学生在阅读中发展思维能力，获得审美体验，传承和理解文化。然而，在实际的阅读教学过程中，学生的阅读期待与文本之间常常出现冲突，这种冲突对阅读效果产生了不可忽视的影响。

阅读期待是读者在阅读之前基于自身的知识储备、生活经验、兴趣爱好等因素而产生的一种对文本的预期心理。它是阅读活动的起点，影响着读者对文本的选择、理解和评价。例如