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第四单元“责任”主题阅读专项训练

阅读要素通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心

阅读要素通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心

1.抓关键词理解课文，体会情感；责任

1.抓关键词理解课文，体会情感；

责任

方法突破

方法突破

抓人物语言、神态、动作描写部分，体会人物

抓人物语言、神态、动作描写部分，体会人物

的精神品质。

单

元

概

述

本单元以“责任”为主题，一共编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情：《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀：《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概：《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。

语文要素及其解读

本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动。《青山处处埋忠骨》要求学生找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。《军神》要求学生结合具体语句，体会刘伯承的内心和沃克医生的内心变化。《清贫》要求学生从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中体会他的品质。

（一）董存瑞炸暗堡

1948年5月25日,这是董存瑞用生命擎起的日子。那一天,董存瑞带领战士们一鼓作气把四座炮楼、五个暗堡炸上了天,只剩一座早桥上的桥形暗堡还在不停地吐着火舌,敌人的机枪扫射像暴风雨般猛袭过来,挡住了部队前进的道路。

董存瑞挺身请战。①他攥紧拳头对指导员说：“我来!隆化不解放,就是我没有完成任务!放心吧,不完成任务我就不回来!”指导员沉思了一会儿,答应了。董存瑞抱起炸药包,和战友配合着前进。暗堡里,敌人的机枪越打越紧,密集的子弹从他的耳边掠过。董存瑞十分艰难地冲出了敌人猛烈的火力网。

到了桥下,这里的桥底光滑得很,炸药包放低了炸不着桥上的暗堡,放高了又没有支撑点。②董存瑞使劲儿用枪把在桥墩上凿啊凿,想凿出个洞来,但桥墩非常结实,怎么凿也无济于事,董存瑞焦急万分。

敌人捅开了暗堡上的一块块砖头,十几个暗枪眼一齐喷出火光,子弹疯狂地射向冲上来的队伍。董存瑞看了看桥底,又看了一眼冲上来却又纷纷倒下去的战友。他昂首挺胸,站在桥底中央,毅然举起炸药包,紧紧贴住桥底,用他的血肉之躯做成了支撑点,拉开了导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟,闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。③董存瑞像巨人一样挺立着,两眼放射出坚毅的光芒。他抬头眺望远方,用尽力气高喊道：“同志们,为了新中国,冲啊!”随着一声巨响,火光四溅,浓浓的黑烟弥漫天空。

前进的道路炸开了!战士们冲过烟雾,沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部,消灭了全部敌人,而董存瑞却献出了他年轻的生命。后来,朱德为董存瑞题词：“,永垂不朽。”人民将永远怀念这位战斗英雄,也会永远铭记这个日子——1948年5月25日。

1.梳理董存瑞炸暗堡的起因、经过和结果,用简练的语言补充思维导图。

阅读短文中三处画“”的句子,回答下列问题。

(1)句①主要是对董存瑞的动作和描写,从中我们可以体会到他对完成任务的坚定信心。

(2)句②中,通过对董存瑞凿桥墩的描写,我们可以感受到当时情况的的危急,以及董存瑞的心情。

(3)句③是对董存瑞的动作和描写,从中我们可以推测他的内心活动：

3.结合短文内容,下列说法不正确的一项是()

A.读画“”的句子,可以推测董存瑞当时的内心是十分痛心、悲愤的。

B.选文多次描写敌人的炮火,是为了表现敌人武器的先进,说明敌人的强大。

C.加点词“永垂不朽在文中指董存瑞的光辉事迹和伟大精神会被人们永远铭记。

D.短文的结尾与开头相呼应,使文章结构更加完整,同时也增强了文章的感染力。

4.朱德为董存瑞题的词,你认为前半句应该是()

A.神机妙算B.坚强勇敢C.刚正不阿D.舍身为国

5.