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第一单元“乡村生活”主题阅读专项训练

阅读要素抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情

阅读要素抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情

乡村生活1.抓住中心句，体会作者表达的思想感情；

乡村生活

1.抓住中心句，体会作者表达的思想感情；

2抓住开头、中间、结尾处的关键语句，体会作者的思想情感；

2抓住开头、中间、结尾处的关键语句，体

会作者的思想情感；

方法突破

方法突破

3.

3.抓住运用修辞手法的句子来体会思想感情。

单

元

概

述

本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好

语文要素及其解读

本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架：《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感：《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句：《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。并与同学交流;在“交流平台”进一步在阅读时关注优美生动的语句。

（一）乡村如画

①乡下，一个多么令人向往的地方。我的老家在高楼镇东岩村，那里风景如画，有山有水。带着无尽的向往，我们踏上了回程。

②车停了，我们下了车，看到一条宽阔的马路直通村子，路两旁栽着柳树，碧绿柔软的枝条随风飘动，真是“万条垂下绿丝绦”。路灯像哨兵，站在路旁。

③房前屋后，朵朵粉红的花儿缀满枝头，一簇簇，一树树。一阵微风吹过，花瓣宛若红霞飘落，落英缤纷，清香沁人肺腑。成群的小蜜蜂嗡嗡地叫着，在花丛中飞来飞去，偶尔有蝴蝶飞过来，一会儿在空中飞舞，一会儿落在花上。没有城市的喧闹声，没有城市的车水马龙，乡村显得宁静又干净，可以听见鸟儿清脆的叫声。成群的麻雀叽叽喳喳地叫着，一会儿落在电线上，好像五线谱上的音符;一会儿在树枝上跳来跳去，鸣啭枝头……

④田野里，有绿油油的蔬菜。当我经过弯弯曲曲的小河时，看到河里游着许多红嘴白毛的水鸟。这时，我还隐约听到了美妙的歌声。

⑤到了晚上，孩子们快乐的笑声不断传来，那是乡村的孩子们在月光下玩“藏猫猫”，还有许多大人坐在屋前聊天。宁静的乡村里没有城市的喧露，但一定不缺少天籁——田园虫鸣加上快乐的笑声。

⑥乡下是这么的特别，又是这么的朴素。

（选文有删改）

1.读短文，第①段中能概括乡村风景特点的关键词是“”，能表达出作者对乡村生活的情感的关键词是“”。

2.短文第③段描绘了一幅优美的图画，请给这幅图画取个名字：。

3.文中两处画“”的句子将乡村的和城市的进行对比，这样写突出了。

4.下面对短文第⑥段的理解不正确的一项是（）

A.乡下的“特别”在于风景独特，生活独特，与城市不同。

B.乡下的“朴素”指乡下人家的生活简单、平凡，缺少乐趣。

C.从中我们能感受到作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

（二）乡村鸟鸣

我常常在想，乡村的鸟语是有灵性的，你可以从鸟语里聆听到季节的回声。

当春风唤醒了沉睡的土地，布谷鸟在村庄里一天到晚地叫着“咕咕——咕咕——”，声音由远及近，它在提醒村民，是播种的时候了，这时村民们就会抓紧时间，用播种机把种子播进春天的田野。

春天是小燕子最集中的季节，也是村民们播种希望的季节，是小燕子给村民们带来了春归的讯息。村民们从地里回来，看到电线上站着的一排排小燕子，它们就像大自然的音符，人们随时可以听到那呢喃的燕语，看它们轻盈地从村庄飞过。接下来是各种候鸟翩然而至，如黄鹂、云雀、黄莺等，它们重新飞回村庄，飞到它们曾经熟悉的巢穴，在春光明媚的季节向村庄的人们展示着它们美丽的歌喉，那叫声带着久违的期盼。

夏天来临的时候，麦子渐渐黄了，这时候，在村庄浓密的树林里，黄鹂用急促的声音一遍遍地催促村民们快快起