《爱的喜悦》精品教案2023.docxVIP

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学科：音乐

课题：《爱的喜悦》

教时：1

日期：

教学目标：?

通过欣赏小提琴《爱的喜悦》，感受乐曲表现的意境，能听辨各不同的主题。

通过旋律线，肢体动作的设计等多种音乐活动体验音乐，分析音乐，培育孩子学习抓住音乐要素设计动作的能力，从而逐渐学会聆听音乐的方法。

教材分析：

《爱的喜悦》是美籍奥地利著名小提琴家及作曲家弗里兹·克莱斯勒于1905年根据一首古老的维也纳乡村民歌曲调创作的幻想小品。作品为四三拍，复三部曲式结构。曲调轻盈欢快，流畅华丽，充满喜悦和浪漫的情调，描写了热恋的幸福和满足，表达恋人飞扬的神采。考虑到教学对象是五年级的学生，结合本单元的主题“左手与右手”用温暖传递正能量，我把这份爱的情感转换成了孩子们生活中最熟悉的母爱，孩子将音乐与自己的生活场景对接去聆听感受欣赏音乐，更易听懂音乐。

教学重点：听辨各个主题，并且用肢体语言来感受不同主题。

教学难点：学生能了解各个主体出现的顺序，了解三部曲式的乐曲结构。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

二、欣赏乐曲

三、作品介绍

师：同学们，我今天接到一个任务，瞧！我这里有一个剧本，剧本的名字叫《爱的喜悦》，需要根据提示来编一个音乐剧，我觉得可能有点难度，需要你们帮忙，你们能帮我一起来完成任务吗？这是关于一个小男生的故事，剧本给我们提供了四个故事场景和一首背景音乐，我们现在就要根据所提供的剧本和音乐来排一个音乐剧，下面我们就来挑战一下吧。

出示四个场景，布置任务，用肢体语言表现各个主题。

出示第一个场景《观众入场》，背景音乐主题A。

根据主题猜情绪。

聆听主题A，边听边跟着画旋律线，说说跟你的感觉是否一样？

请学生画出所有的重音记号，并用拍手的方式把重音拍出来。

老师引导学生根据旋律线的走向设计动作

加入情境，模拟入场的情境，一排一排跟着音乐完整的表演观众入场。

出示第二个场景《男孩入场》，背景音乐主题B

给与图片提示，男孩早起的四个日常活动，并出示旋律线，引导学生听音乐结合图片设计四组动作。

学生展示设计成果，一起做一做。

加入打击乐器，帮助学生找准乐句。

出示第三个场景《男孩心事》，背景音乐主题C

聆听说情绪

跟着旋律线设计动作

学生根据主题商量如何才能把男孩纠结的心情用动作表达出来。

配合音乐演一演

出示第四个场景《体育课》，背景音乐主题D

小男生体育课上玩了一个有意思的游戏，分享给我们，你能看得懂吗？出示一个体育游戏图，让学生听着音乐来解析这个游戏的玩法

学生讨论说说情绪和玩法，说说游戏的难点和注意事项，如何才能玩好这个游戏？

请学生跟着音乐先用玩游戏

赛一赛，评一评

聆听全曲，完整演绎

作品介绍，情感升华。

小结。

好的

热闹，欢快

一样的

画一画，加入拍手

设计动作

跟音乐表演

学生设计并表演

跟音乐表演

害羞，徘徊

学生讨论

看图听音乐才有戏

讨论玩法

玩一玩，并互相评价

开头就设立目标，布置任务，让学生有目的的来参与音乐活动。

先猜再聆听，发挥学生聆听的主动性。

在情景表演中再次感受乐曲的情绪、速度等音乐要素

这个主题设计从学生的熟悉的生活场景入手，并提示音乐的细节和动作细节相对应，使学生把音乐与自己的生活对接，更易听懂音乐。培养学生跟着旋律线设计动作的能力。

从音乐中挖出一个游戏来，通过图谱呈现，让学生自己来猜玩法，把音乐元素揉进游戏中去，抓住元素才能玩好音乐。培养学生聆听音乐，分析音乐的能力。