一年级数学下册第7单元找规律课时3解决问题教案新人教版.docVIP

第7单元找规律

第3课时解决问题

教学目标:

1.通过视察，试验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能敏捷运用发觉的规律与所学的学问进行推理，确定后续或缺失的图形。

2.娴熟驾驭并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的实力，丰富解决问题的策略。

教学重点:

发觉规律，解决问题。

教学难点:

从不同的起点、方向视察，找到规律。

教学方法:

探讨法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

教学过程:

一引入新课

[学生自由回答，老师加以引导与整理]

师：看来大家对我们学习的找规律的学问已经基本驾驭了，那么，你能不能运用所学的学问来帮助小红解决她遇到的难题呢？[课件呈现例5的手链图]

师：今日我们就来学习用规律解决问题。[板书课题：解决问题]

设计意图通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究学问的欲望。

二课前检测

师布置任务：

1.学生自查、互查预习单。

2.预习存疑，二次探究。

3.通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单进行简洁的梳理，并让全班同学相互解决预习中存在的问题，老师适时引导。

师：看来大部分同学预习得特别棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深化地探究吧！

三探究新知

1.出示教材P88例5。

小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？

[板书]

2.合作探究，解决问题。

（1）理解题意。

师：你从题目中知道了什么？你认为在这个题目中，哪个词语最关键？

生：按规律。

师：对，关键词就是“按规律”，那么她是按什么规律来穿的呢？

学生可能会说出：

①这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。

②这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子为一组，依次重复穿出来的。

[对于学生所发觉的规律，老师都应赐予确定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右视察得到的。其次种规律是从右往左视察得到的]

师：题目让我们帮小红解决什么问题？

引导学生说出：手链断了，掉了2颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。

（2）分析解答。

师：我们刚才找到的规律是什么？那么我们能不能利用我们发觉的规律来解答呢？

引导：你从哪边起先看？

生：左边。

师：所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应当是1颗黄色的，1颗蓝色的。（课件演示，圈一组）

师：你还有不同的发觉吗？从右边起先看，发觉的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应当是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组）

（3）师小结：

我们发觉，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，

3.回顾反思。

（1）我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？

引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。

（2）同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。

（3）汇报结果：学生汇报时，老师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。

4.小结。

（1）说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?

（2）师生共同小结：[师板书]

仔细审题，发觉规律；找准起点，圈出一组；

根据规律，补上珠子；动手操作，检验解答。

练小试牛刀

[教材P88做一做]

四当堂检测

[教材P90练习二十第9题]

五课堂总结

解决问题的步骤：

仔细审题，发觉规律；找准起点，圈出一组；

根据规律，补上珠子；动手操作，检验解答。

六课后作业

1.请完成教材P89~91练习二十剩余习题。

2.请完成《典中点》相关习题，详细内容见习题课件。

板书

解决问题

例5：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？

解决问题的步骤：

仔细审题，发觉规律；找准起点，圈出一组；

根据规律，补上珠子；动手操作，检验解答。

课后反思

通过解决生活中的数学问题，让学生更深刻地体会到数学巨大的应用价值和数学力气，以激发学生进一步学习数学的须要，促使学生主动学习数学，而且还培育了学生面对实际问题时，能主动从数学的角度运用所学的学问和方法去寻求解决问题的策略。这节课，我和同学们融为一体，顺当地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容支配较多，所以有些环节仓促而过，并且削减了学生的回答次数。而且在这节课上发觉自己平常对学生创新意识的培育还不够。

今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，培育学生的创新精神和实践实力，努力促进学生全面发展，提高数学课堂教学效率，全面落实学校减负增效工作。