4.2 资源跨区域调配 说课稿 2024-2025学年高二上学期 地理 人教版（2019）选择性必修二.docx

4.2资源跨区域调配说课稿2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修二

一、课程基本信息

1.课程名称：资源跨区域调配

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生理解和分析区域资源跨区域调配的地理现象，提升其地理思维和空间观念。

2.增强学生对区域发展差异的认识，提高其区域协调发展的意识。

3.培养学生运用地理信息系统（GIS）等现代技术工具分析解决问题的能力，提高其信息素养。

4.倡导学生树立可持续发展的观念，增强其社会责任感和环保意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入高二年级之前，学生已经学习了基本的地理知识，包括地图的识别与使用、基本的地理要素和区域地理特征等。他们可能已经对区域内的自然资源、人口分布和经济发展有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对地理学科的兴趣通常较高，因为他们对地理现象和区域差异感到好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析地图来理解地理概念。学习风格上，他们偏好视觉和动手实践，如通过制作地图、参与角色扮演等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习资源跨区域调配时，学生可能对复杂的经济和地理过程理解困难，尤其是当涉及到不同区域间的资源流动和利益分配时。此外，学生可能对地理信息系统（GIS）等现代技术工具的使用不熟悉，这可能会影响他们对问题的分析和解决能力。此外，学生对可持续发展和环境伦理的理解可能不足，这需要在教学中加以引导和强化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修二地理》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与资源跨区域调配相关的图片、图表和视频，如区域地图、资源流动示意图、相关新闻报道等，以增强教学直观性和生动性。

3.实验器材：准备GIS软件或其他地理信息系统工具，供学生进行实践操作，以熟悉资源调配的分析方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全性和可用性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对资源跨区域调配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到生活中不同地区商品的价格差异？这是为什么呢？”

展示一些关于不同地区资源分布不均的图片或视频片段，让学生初步感受资源跨区域调配的现实意义。

简短介绍资源跨区域调配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.资源跨区域调配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资源跨区域调配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解资源跨区域调配的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍资源跨区域调配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.资源跨区域调配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资源跨区域调配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的资源跨区域调配案例进行分析，如我国西气东输、南水北调等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解资源跨区域调配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用资源跨区域调配解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资源跨区域调配相关的主题进行深入讨论，如“如何优化我国资源跨区域调配策略”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对资源跨区域调配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调资源跨区域调配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括资源跨区域调配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调资源跨区域调配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用资源跨区域调配。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于资源跨区域调配的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高其综合运用能力。

过程：

教师提出与资源跨区域调配相关的问题，引导学生进行思考。

学生结合所学知识，提出自己的观点和解决方案。

教师总结学生的观点，并分享一些相关的必威体育精装版研究成果或政策动态。

8.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾课堂学习，反思自己的学习过程。

过程：