第4课 中古时期的亚洲 说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第4课《中古时期的亚洲》，包含亚洲各国封建社会的繁荣、伊斯兰文明的兴起、古代印度的文明和亚洲民族大融合等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与上一节课《欧洲封建社会》相衔接，通过对比学习，使学生了解亚洲封建社会的特点和发展，同时，也为后续学习《古代中国的政治制度》打下基础。

核心素养目标

培养学生的人文素养，通过学习亚洲封建社会的繁荣、伊斯兰文明的兴起等内容，提升学生对中国与亚洲其他国家历史发展的认识和理解。增强学生的历史思维，学会从多角度分析历史现象，培养批判性思维和问题解决能力。同时，引导学生关注世界历史的多样性，培养国际视野和跨文化理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①亚洲封建社会的基本特征和发展脉络，包括各国的封建制度、社会结构、经济发展等；

②伊斯兰文明的兴起及其对亚洲社会的影响，特别是阿拉伯数字的传播、伊斯兰教和阿拉伯文化的传播等；

③古代印度文明的成就，如印度教、佛教、数学和天文学的发展等；

④亚洲民族大融合的过程和特点，包括各民族之间的文化交流、融合以及对中国古代多民族国家形成的影响。

2.教学难点，

①理解亚洲封建社会的发展与欧洲封建社会的异同，特别是封建制度的形成和演变；

②分析伊斯兰文明对亚洲社会的影响，如何从历史的角度看待宗教文化的传播和交流；

③把握古代印度文明的特点，如何将其置于世界历史的大背景下进行评价；

④探讨亚洲民族大融合的历史过程，如何理解不同民族之间的互动和影响，以及这一过程对后世的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、互动白板、学生平板电脑或笔记本电脑。

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学资源库。

-信息化资源：亚洲封建社会相关的图片、地图、历史文献电子版、历史视频资料。

-教学手段：实物教具（如亚洲各国历史地图、模型）、多媒体课件、历史故事卡片、课堂讨论环节。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张亚洲地图，引导学生观察亚洲大陆的地理特征，并提问：“同学们，你们知道亚洲在历史上有哪些重要的文明吗？”学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天，我们就来学习中古时期的亚洲，了解这个时期亚洲各国的历史发展。”

2.讲授新知（20分钟）

-亚洲封建社会的兴起

教师讲解亚洲封建社会的形成过程，强调各国封建制度的共性，如土地制度、阶级关系等，并举例说明。

-伊斯兰文明的兴起

通过展示伊斯兰教的起源和传播过程，分析其对亚洲社会的影响，如阿拉伯数字的传播、伊斯兰教的传播等。

-古代印度的文明

讲解印度教、佛教的兴起及其对印度社会的影响，介绍印度在数学和天文学方面的成就。

-亚洲民族大融合

分析亚洲民族大融合的历史过程，探讨不同民族之间的互动和影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出以下问题，让学生分组讨论：

①亚洲封建社会有哪些共性？

②伊斯兰文明对亚洲社会有哪些影响？

③古代印度在哪些领域取得了突出成就？

④亚洲民族大融合有哪些特点？

各组派代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调亚洲封建社会的特点、伊斯兰文明的兴起、古代印度的文明以及亚洲民族大融合的历史过程。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①阅读教材相关内容，整理亚洲封建社会的基本特征。

②查阅资料，了解伊斯兰教在亚洲的传播过程。

③思考古代印度文明对后世的影响。

④结合所学，谈谈你对亚洲民族大融合的认识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习，能够准确掌握中古时期亚洲封建社会的基本特征，包括土地制度、阶级关系、经济形态等。了解伊斯兰文明的兴起及其对亚洲社会的影响，如阿拉伯数字的传播、伊斯兰教的传播等。掌握古代印度文明的成就，如印度教、佛教、数学和天文学的发展等。理解亚洲民族大融合的历史过程和特点。

2.思维能力：

学生在分析亚洲封建社会的发展与欧洲封建社会的异同时，培养了比较分析的能力。在探讨伊斯兰文明对亚洲社会的影响时，提升了批判性思维和问题解决能力。在理解古代印度文明的特点时，锻炼了逻辑推理和归纳总结的能力。

3.文化素养：

通过学习亚洲封建社会的繁荣、伊斯兰文明的兴起、古代印度的文明和亚洲民族大融合等内容，学生对中国与亚洲其他国家的历史有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。同时，学生能够从世界历史的角度看待亚洲各国的历史发展，提