第1课时 9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第1课时9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课“第1课时9加几”旨在通过具体情境，帮助学生初步建立数的概念，理解加法的含义，并能运用凑十法进行简单的加法计算。通过操作活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数学抽象能力，通过动手操作和观察，发展学生的空间观念。同时，通过合作交流，增强学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生的逻辑推理意识。

学情分析

一年级学生对数学学习充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面上，学生已具备基本的数数和计数能力，但对加法概念的理解尚浅，缺乏对加法运算规律的认识。在能力方面，学生的动手操作能力和观察力有待提高，合作交流能力也需加强。在素质方面，学生的自信心和耐心需要培养。这些特点对“9加几”这一课的学习有一定影响，需要教师通过创设情境、引导操作和鼓励表达等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步理解和掌握加法运算的基本方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：粉笔、黑板、计数器、学具盒、小卡片

2.课程平台：人教版一年级数学教材配套课件

3.信息化资源：多媒体教学课件、数学动画、教学软件

4.教学手段：情境教学、操作活动、游戏互动、小组合作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察生活中的加法现象，尝试用语言描述。

设计预习问题：围绕“9加几”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些物品是9个的？”、“如果你有8个苹果，再给你1个苹果，你一共有多少个苹果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示“苹果、橘子、香蕉”等水果图片，引出“9加几”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：结合学具盒中的小物品，详细讲解凑十法，如“把8个苹果和1个苹果放在一起，一共有多少个苹果？”

组织课堂活动：设计“拼图加法”游戏，让学生通过操作小卡片，体验凑十法的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“怎样把9加到另一个数上？”

参与课堂活动：积极参与“拼图加法”游戏，体验凑十法的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解凑十法的原理。

实践活动法：设计“拼图加法”游戏，让学生在实践中掌握凑十法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭加法任务”，让学生在家与家长一起完成简单的加法练习，如“家里有多少个玩具？”

提供拓展资源：推荐学生阅读《数学故事书》，了解数学故事中的加法应用。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭加法任务”，巩固课堂所学。

拓展学习：通过阅读《数学故事书》，拓展对加法的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法概念，掌握凑十法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

一、加法概念的理解

1.加法的意义：加法是一种基本的数学运算，用于表示两个或多个数量相加的结果。

2.加法符号：加法运算通常用“+”符号表示，如3+2=5。

3.加法的基本性质：加法满足交换律和结合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。

二、9加几的计算方法

1.凑十法：将一个数与9相加时，可以通过凑成10来简化计算，如8+9=8+1+8=10+8=18。

2.分解法：将9分解为两个数的和，如9=8+1，然后分别计算这两个数与另一个数的和，如8+9=(8+8)+1=16+1=17。

3.逆运算法：将9加到另一个数上，可以通过逆运算来简化计算，如5+9=5+(10-1)=15-1=