2021小学教科版科学三年级下册每课反思(附目录).文档.docxVIP

教科版科学三年级下册每课反思

物体的运动

1.运动和位置

2.各种各样的运动

3.直线运动和曲线运动

4.物体在斜面上运动

5.比较相同距离内运动的快慢

6.比较相同时间内运动的快慢

7.我们的“过山车”

8.测试“过山车”

动物的一生

1.迎接蚕宝宝的到来

2.认识其他动物的卵

3.蚕长大了

4.蚕变了新模样

5.茧中钻出了蚕蛾

6.蚕的一生

7.动物的繁殖

8.动物的一生

太阳、地球和月球

1.仰望天空

2.阳光下物体的影子

3.影子的秘密

4.月相变化的规律

5.月球一一地球的卫星

6.地球的形状

7.地球——水的星球

8.太阳、月球和地球

物体的运动

运动和位置

通过二年级的学习，学生已经能够使用方向、远近等描述物体所处的位置。

本课带领学生认识运动和位置之间的关系：

1、 可以用距离另一物体的位置有没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中

2、 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。

本课教学中的重点是学会判断一个物体是否运动，通过活动帮助学生突破原有概念，建立起“参照物”和“一切都子运动中”的概念。对于学生来说对位置的变化有着一定的理解，但是很难理解参照物的作用和“运动是相对的，静止是相对的”需反复强调并通过举例说明才能让学生认识到参照物不同，物体的运动状态不同，进而加深体会参照物的重要作用，学会用规范科学的语言表述物体的运动与否创设情境，拉近学生距离，帮助学生认识到科学来源于生活，同时在情境中发现描述位置包括距离和方向两个方面，同时借助描述自己和周围某个同学的位置来巩固新知。

2.各种各样的运动

在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动形式起名字,而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。这是本单元的第二课，在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。

同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。教材提示学生在物体上“画点做标记”。这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式—研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了。本课的教学内容有三个部分。聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的,但是可以分成几个类别。

直线运动和曲线运动

在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。

在教学中，我没有及时有效地引导学生的关注点，学生更多地关注了课件的玩具与实验小道具，而疏于观察实验现象与总结实验结论，导致学生在学习知识点时存在一定困难。对此，我在今后的教学中需要更加注意对学生的兴趣的把控，有效地将学生的关注点引导到对知识的学习中。

物体在斜面上运动

由于实验器材一直没有到货，科学课只能调整课时来上，本周选择了第一单元第四课来上。这节课从一些科学概念知识上来说还是比较好上，但是由于实验材料不足，学生做实验时也存在一些问题。

在聚焦部分，直接出示滑滑梯的图片，学生都能说出滑滑梯的特点和怎么玩，在加入山坡和楼梯的图片，很容易就引出了本节课的学习主题一一斜面。接着提供铁架台和木板让学生来搭斜面。

在探索部分，先出示正方体、圆柱体和球体，帮助学生认识这三样物体，在引出物体放到斜面时应该怎么放置（放在最高处、不能推等），每个物体分别测试三次。学生测试后，先让学生用手来模仿正方体是怎么运动的。这时有的小组是静止，有的小组是滑动，并且推测这两种状态可能与高度有关（这里强调坡度这个词汇），然后是圆柱体和球体，引出滚动。接着提问滑动和滚动有什么区别