选择性必修3 《逻辑与思维》-高中政治单元说课稿[001].docxVIP

选择性必修3《逻辑与思维》-高中政治单元说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：选择性必修3《逻辑与思维》

2.教学年级和班级：高中三年级1班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用演绎、归纳等逻辑方法分析问题。

2.增强学生的批判性思维，学会从不同角度审视问题，提出合理的质疑。

3.提高学生的创造性思维，鼓励学生在逻辑框架内探索新观点和新方法。

4.强化学生的辩证思维能力，学会运用矛盾分析法解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课程之前，已经具备了一定的逻辑基础，包括简单的逻辑推理和基本的论证结构。他们可能对命题、判断、推理等概念有所了解，但在深入理解逻辑规律和思维方法方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中三年级学生对抽象思维和逻辑分析有一定的兴趣，但部分学生可能因为逻辑思维较为抽象，感到难以理解和掌握。学生的能力水平参差不齐，部分学生具有较强的逻辑推理能力，而另一些学生可能在这方面较为薄弱。学习风格上，学生既有喜欢通过文字和符号进行逻辑思考的，也有偏好通过实例和情境来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习逻辑与思维时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对逻辑概念的理解不够深入，难以将抽象的概念与具体情境相结合；二是逻辑推理过程较为复杂，学生可能难以追踪推理的步骤；三是批判性思维和创造性思维的培养需要时间和实践，学生可能难以在短时间内形成有效的思维方式。因此，教学过程中需要注重理论与实践的结合，通过案例分析和实践活动帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台

-信息化资源：逻辑思维相关的教学视频、逻辑游戏软件、在线逻辑测试工具

-教学手段：逻辑思维导图、案例讨论、小组合作学习、角色扮演、思维训练卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要逻辑推理的问题吗？”来引起学生的兴趣和思考。

-展示一些简单的逻辑推理问题，如：“如果今天下雨，那么地面会湿。今天地面湿，那么今天下雨了吗？”

-引导学生思考逻辑推理在日常生活中的重要性，从而引出本节课的主题：“逻辑与思维”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解逻辑的基本概念，如命题、判断、推理等，并结合实例进行说明。

-通过PPT展示逻辑推理的基本规则，如同一律、矛盾律、排中律等，并解释其含义和应用。

-引导学生进行简单的逻辑推理练习，如判断命题的真假、分析论证的有效性等。

-讲解演绎推理和归纳推理的区别，并通过实例展示如何运用这两种推理方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个逻辑推理问题，如：“如果所有的人都会游泳，那么小明会游泳吗？”

-小组内进行逻辑推理，并派代表向全班汇报推理过程和结论。

-教师对学生的推理过程进行点评，指出其中的优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括逻辑推理的基本概念、规则和推理方法。

-强调逻辑思维在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中运用逻辑思维。

-提醒学生在课后复习本节课的内容，并尝试运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一定数量的逻辑推理练习题，巩固所学知识。

-作业要求：学生需独立完成，不得抄袭，并按时提交。

-提醒学生：课后如有疑问，可利用学校教学平台或向教师请教。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《逻辑学导论》：介绍逻辑学的基本概念、方法和应用，适合对逻辑学有进一步兴趣的学生阅读。

-《批判性思维指南》：探讨批判性思维的重要性，以及如何在日常生活和学习中运用批判性思维。

-《论证的艺术》：分析不同类型的论证结构，帮助学生提高论证能力和逻辑分析能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，加深对逻辑与思维的理解。

-学生可以尝试分析现实生活中遇到的逻辑问题，如新闻报道、广告宣传等，运用所学逻辑知识进行批判性思考。

-学生可以参与辩论活动，通过组织论点和反驳对方论点，锻炼逻辑思维和口头表达能力。

-学生可以小组合作，设计一些逻辑思维游戏或谜题，提高逻辑推理的趣味性和实践性。

-学生可以关注逻辑学在各个领域的应用，如法律、医学、经济学等，了解逻辑思维在这些领域的重要性。