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幼儿园

2024年秋季学期观察记录表

观察时间

2024年11月19日

观察地点

1号场地

观察教师

观察班级

中三班

观察对象

本班幼儿

观察频次

第一次观察

观察方法

定点观察法

观察名称

滑滑梯

观察目的

幼儿在安吉梯滑梯活动中的勇敢精神、身体平衡能力和安全意识，以及使用垫子作为安全防护措施的有效性。

观

察

实

录

安吉梯滑梯吸引了大量孩子的注意。轩轩第一个尝试，他小心翼翼地爬上梯子，到达顶端后，犹豫了一下，但在老师的鼓励下，勇敢地滑了下来，安全地落在垫子上。其他孩子看到后，纷纷效仿，有的孩子甚至开始尝试不同的滑梯姿势，如坐着滑、躺着滑等。在整个过程中，孩子们都表现出了对垫子的信任，知道它是保护自己不受伤害的重要工具。

观

察

分

析

1.勇敢精神：孩子们在初次尝试滑梯时，虽然有些害怕，但在老师和同伴的鼓励下，能够勇敢地迈出第一步，体现了良好的勇敢精神。

2.身体平衡能力：滑梯下滑过程中，孩子们需要不断调整身体姿势，以保持平衡，这锻炼了他们的身体平衡能力。

3.安全意识：孩子们对垫子的使用表明了他们具有初步的安全意识，知道在滑梯下方放置垫子可以减少摔倒时的伤害。

反

思

与

支

持

1.反思：安吉梯滑梯为孩子们提供了丰富的体验，但部分孩子在滑梯过程中表现出了一定的恐惧和不安，这可能与滑梯的高度和速度有关。此外，虽然垫子作为安全防护措施非常有效，但如何进一步提高孩子们的自我保护意识，也是我们需要关注的问题。

2.支持与详述：可以在滑梯区域增设一些辅助设施，如扶手、低矮的平台等，以降低滑梯的难度，帮助孩子们逐渐克服恐惧。同时，通过故事讲述、角色扮演等方式，加强孩子们的安全教育，让他们了解如何在危险情况下保护自己。

3.预期目标：通过优化滑梯设计和加强安全教育，帮助孩子们克服恐惧，提升身体平衡能力和安全意识，享受滑梯带来的乐趣。

观察时间

2024年11月21日

观察地点

1号场地

观察教师

观察班级

中三班

观察对象

本班幼儿

观察频次

第二次观察

观察方法

定点观察法

观察名称

滑滑梯和小跳台

观察目的

幼儿在安吉梯滑梯与跳台结合活动中的勇敢精神、身体协调性和创新能力，以及跳台对活动难度和挑战性的提升效果。

观

察

实

录

安吉梯滑梯与跳台的结合为孩子们带来了全新的挑战。杨杨第一个尝试，他勇敢地跳上跳台，然后滑下滑梯，整个过程流畅而自信。其他孩子看到后，也跃跃欲试，有的孩子甚至开始尝试不同的跳跃方式，如单脚跳、双脚跳等。整个活动现场充满了孩子们的欢声笑语和欢呼声。

观

察

分

析

（

1.勇敢精神：孩子们在面对跳台和滑梯的双重挑战时，展现出了极大的勇气和自信，能够勇敢地迈出第一步。

2.身体协调性：在跳跃和滑梯过程中，孩子们需要不断调整身体姿势，以保持平衡和协调，这锻炼了他们的身体协调性。

3.创新能力：孩子们在尝试不同的跳跃方式时，表现出了较强的创新能力，能够想出各种新奇有趣的玩法。

反

思

与

支

持

1.反思：安吉梯滑梯与跳台的结合为孩子们提供了更加丰富的体验和挑战，但部分孩子在跳跃过程中仍然表现出一定的恐惧和不安。此外，虽然跳台增加了活动的难度和挑战性，但如何确保孩子们在跳跃过程中的安全，也是我们需要考虑的问题。

2.支持与详述：可以在跳台区域增设一些辅助设施，如软垫、护栏等，以增加跳跃的安全性。同时，通过示范和指导，帮助孩子们掌握正确的跳跃技巧，减少受伤的风险。此外，可以鼓励孩子们在团队中互相学习和支持，共同面对挑战。

3.预期目标：通过优化跳台设计、加强安全教育和指导，帮助孩子们克服恐惧，提升身体协调性和创新能力，享受更加丰富的户外游戏体验。同时，通过团队合作，培养孩子们的互助精神和集体荣誉感。

注：连续观察自行向下复制增加表格