2024_2025学年高中地理第一章行星地球第三节地球的运动教案新人教版必修1.docVIP

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第三节地球的运动

指导思想与理论依据

“地理实践力”是必威体育精装版修订的中学地理课程标准所明确提出的地理学科核心素养（综合思维、区域认知及人地观念）之一，其他三个方面的学科素养（综合思维、区域认知及人地观念）都必需以“实践阅历”的发展为前提和归宿，即认知源于对世界的真实实践体验，又要回到真实的世界中去检验和应用。相识地球运动所产生的诸多地理现象应当在实践视察的基础上概括地球的运动特点，并验证地球运动的基本规律，最终在规律的指导下分析说明相关地理现象，这也说明本节课所设计的内容，也应当非常重视实践阅历的获得，非常重视在实践阅历中提炼规律，并把规律的认知构建成工具，进而又回到真实而困难的世界，透过现象去相识地球运动的地理意义。

由于该部分内容相对困难，我就“正午太阳高度角周年改变及地理意义”作为本节授课内容。以往教学往往是干脆运用教材中的黄赤交角图、地球公转示意图、太阳直射点移动规律图等工具去分析正午太阳高度角周年改变规律及其形成和影响，进而在严密的逻辑思维中获得认知。我认为学习应当源于生活，在生活中视察地理现象（真实的正午太阳高度角），在视察中相识正午太阳高度角及其改变，这样学生才能真正的驾驭视察的方法（视察正午太阳高度角的坐标）形成正确的实践体验，才能获得科学的理性认知。

在充分调用实践体验的基础上，我又非常重视用地理模型去相识地理规律，并以此说明地理现象，这就是所谓理性的认知必需上升到工具的层面，必需用思维的工具在真实的情境中去说明困难的现象。

认知源于实践体验，认知要上升到模型（工具）层面，认知要回到生活的情景中去，这就是一个完整的认知路途，我力图通过这节课在以上方面有所改进。

教学背景分析

教学内容：

本节课的课标针对的是“运用教具、学具或通过计算机模拟、演示地球的自传和公转”和“分析地球运动的地理意义”，对应的教材内容是“一般中学课程标准试验教科书地理必修1（人教版）”，本节课我节选其中的“正午太阳高度的改变规律”作为主要授课内容。正午太阳高度角及其改变是学生每天都在感受但又基本说不清晰的地理现象，尤其是学生对太阳高度的日改变感受与周年改变的感受区分不开。造成这一现象的缘由是学生从来就没有形成相识太阳高度角及其改变的地平坐标体系，而缺少这个坐标体系学生往往得出很多错误体验，其任务既必要又艰难。

正午太阳高度角的改变首先应当是真实视角的改变，其次才是基于认知工具的改变，最终才是地球运动规律上的改变，这就是我们由浅到深相识地理规律的过程。

相识正午太阳高度角的改变及其缘由不仅有利于学生相识相关的地理现象，而且更有助于学生相识自然界运动及改变的能量基础。

学生状况：

高一新生对地理学习的相识多停留在记忆基本的地理学问，他们基本不具备对探究地理规律和原理的意识和实力，本课所讲内容对绝大多数学生来说相对抽象，对于本节课预采纳的视察方法也存在肯定的认知困难，同时让学生尝试采纳的“视察与观测”获得体验的时间较短，体验不深刻；但是学生的探究欲望是比较剧烈的，很多学生也尝试过用思维导图来梳理自己的思维过程，这是为我完成本节教学的有利因素。

教学方式：

本节课我采纳的教学方式是主要依靠以下的思维方法而绽开：

实践体验（观测、归纳）—自主探究（读图析理）—合作沟通—运用模型（直射点移动规律图）

教学手段：

多媒体展示平台、自制ppt、课前的视察记录表、视察调查表、课堂反馈习题

技术打算：

自制多媒体、自制学案、课堂反馈习题精选

教学目标

通过近一周的正午学校旗杆影长观测记录，推断北京正午太阳高度角的改变趋势。

依据地球公转示意图在表格中指出太阳直射点所在的纬线（填入表中），概括太阳直射点的改变规律；在太阳直射点改变规律图和地球公转轨道图中标示某两日直射点大体位置，比较它们与北京的距离（纬度差），概括太阳直射点的移动对正午太阳高度角的影响。

假设在黄赤交角为“0”的图中说出太阳直射点的位置改变特点，通过演示公转运动等说出黄赤交角的地理意义。

教学重点

正午太阳高度角的改变规律。

太阳直射点的运动规律。

教学难点

太阳直射点的回来运动规律

教学流程

课前视察与观测收集资料和数据

课前视察与观测收集资料和数据

依据观测发觉问题：正午太阳高度角变小

依据观测发觉问题：正午太阳高度角变小

自主探究：正午太阳高度角和太阳直射点移动之间的关系

自主探究：正午太阳高度角和太阳直射点移动之间的关系

（发觉规律，驾驭方法）

规律实践（案例展示）：感知生活的地理，弘扬民族精神，激发探究热忱

规律实践（案例展示）：感知生活的地理，弘扬民族精神，激发探究热忱

探究根源（本质）：借用假设、运用模型等理解黄赤交角的意义

探究根源（本质）：借用假设、运用模型等理解黄赤交角的意义

动画展示：加强对本节课规律探究的