探索小学高年级作文评价新路径：多元化策略的实践与思考.docx

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2025-03-30 发布于上海
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探索小学高年级作文评价新路径：多元化策略的实践与思考

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力以及审美能力等具有不可替代的作用。小学高年级阶段作为从基础写作向更高层次写作过渡的关键时期，其作文教学的质量直接影响着学生未来的语文学习和综合素养的提升。然而，当前小学高年级作文评价中仍存在诸多问题，严重制约了作文教学的效果和学生写作能力的发展。

在评价主体方面，长期以来，教师几乎是作文评价的唯一主体。教师花费大量时间和精力对学生作文进行批改，从字词拼写、语句通顺到文章结构、主题思想，逐一给出评价和建议