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2025上半年教师资格证中学教育知识与能力真题卷（附答案）

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.教育的本质属性是

A.阶级性

B.生产性

C.育人性

D.历史性

答案：C

2.主张“教育目的应根据社会需要来确定”的理论是

A.个人本位论

B.社会本位论

C.生活本位论

D.文化本位论

答案：B

3.教学过程中“教师主导与学生主体相结合”的规律体现了

A.间接经验与直接经验的关系

B.掌握知识与发展能力的关系

C.传授知识与思想品德教育的关系

D.教师与学生的辩证统一关系

答案：D

4.德育过程的基本矛盾是

A.学生知的深与知的浅的矛盾

B.社会道德要求与学生现有品德水平的矛盾

C.学生的道德认知与道德行为的矛盾

D.教师的德育要求与学生的德育需求的矛盾

答案：B

5.我国基础教育课程改革倡导的课程管理模式是

A.国家统一管理

B.地方自主管理

C.学校校本管理

D.三级课程管理

答案：D

6.学生在学习过程中出现“高原现象”时，教师应引导学生

A.调整学习方法

B.增加练习强度

C.降低学习目标

D.延长学习时间

答案：A

7.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是

A.自我实现的需要

B.尊重的需要

C.归属与爱的需要

D.安全的需要

答案：A

8.班主任工作的中心环节是

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.协调各方面教育力量

答案：B

9.夸美纽斯提出的教学原则是

A.因材施教原则

B.循序渐进原则

C.直观性原则

D.启发性原则

答案：C

10.学生在课堂上突然被窗外的小鸟吸引，这属于

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.不随意注意

答案：B

11.教师通过组织学生参观博物馆进行教学，这种教学方法属于

A.演示法

B.实验法

C.参观法

D.实习作业法

答案：C

12.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是

A.先慢后快

B.先快后慢

C.匀速进行

D.无规律可循

答案：B

13.布鲁纳提倡的教学模式是

A.程序教学

B.发现学习

C.掌握学习

D.合作学习

答案：B

14.学校心理健康教育的主要途径是

A.心理辅导课程

B.学科渗透

C.心理咨询

D.家校合作

答案：A

15.教师在教学中使用“跳一跳，摘桃子”的说法，体现了维果斯基的

A.最近发展区理论

B.认知发展阶段理论

C.社会文化历史理论

D.自我效能感理论

答案：A

16.学生通过学习“三角形内角和为180度”，掌握了几何定理，这种学习属于

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.规则学习

答案：C

17.我国教育目的的理论基础是

A.社会本位论

B.个人本位论

C.马克思主义关于人的全面发展学说

D.生活教育理论

答案：C

18.教师通过“榜样示范法”进行德育时，最适合的榜样是

A.历史人物

B.英雄模范

C.家长

D.教师

答案：D

19.教学过程中，教师对学生的积极期待会产生“皮格马利翁效应”，这体现了

A.晕轮效应

B.首因效应

C.罗森塔尔效应

D.刻板印象

答案：C

20.课程计划的核心内容是

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

答案：A

21.学生在学习过程中，将新学的概念“哺乳动物”纳入已有的“动物”概念中，这种学习属于

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

答案：B

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22.教育对社会发展的作用总是积极的。

答案：错误。教育对社会发展的作用具有双重性，既有促进社会进步的正向功能，也有阻碍社会发展的负向功能。

23.教学中教师主导作用的发挥与学生主体地位的体现是矛盾的。

答案：错误。教师主导与学生主体是辩证统一的，教师的主导作用是为了更好地引导学生发挥主体作用，两者相辅相成。

24.德育过程即品德形成过程。

答案：错误。德育过程是教育者有目的地培养学生品德的过程，而品德形成过程是学生个体品德自主发展的过程，两者在性质、影响因素和结果上存在差异。

25.学习动机越强，学习效果越好。

答案：错误。学习动机与学习效果之间并非线性关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述影响个体身心发展的因素。

答案：遗传素质、环境、学校教育、个体主观能动性。

27.简述教学过程的基本规律。

答案：间接经验与直接经验相结合、教师主导与学生主体相结合、掌握知识与发展能力相统一、传授知识与思想品德教育相统一。

28.简述班主任工作的主要内容。

答案：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、组织班会活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划与总结。

29.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。

答