以评促学：初中生《科学》学习过程评价体系的构建与实践.docx

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2025-03-30 发布于上海
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以评促学：初中生《科学》学习过程评价体系的构建与实践

一、引言

1.1研究背景

在教育改革持续深入的大背景下，教学评价已成为教育教学过程中不可或缺的关键环节，其对于教学质量的提升和学生全面发展的推动作用愈发显著。传统的教学评价模式，往往过度聚焦于终结性评价，将考试成绩作为衡量学生学习成果的核心甚至唯一指标。这种单一的评价方式存在诸多弊端，它过度关注学习结果，却严重忽视了学生在学习过程中的努力程度、取得的进步以及采用的学习策略等关键要素。例如，在传统的科学课程评价中，学生可能凭借考前的突击背诵在考试中取得优异成绩，但实际上对知识的理解和应用能力并未得到真正提升；而有些学生尽管平时学习态度积极