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教师考编重点模拟试题(答案)

一、选择题

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯

答案：A。苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，他的问答法亦称“产婆术”，分为三步：讽刺、定义、助产术。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，首次提出“教育遵循自然”的观点；夸美纽斯是近代教育学之父，著有《大教学论》。

2.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术

答案：C。政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量等。

3.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

答案：B。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面发展速度的不均衡，即不平衡性。顺序性强调个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

4.教师的根本任务是（）。

A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表

答案：C。教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识、培养技能，同时还要对学生进行思想品德教育。传授知识是教师的重要职责之一，但不是根本任务；开发智力也是教育教学中的一个方面；为人师表是教师职业道德的内在要求。

5.我国中小学课程主要由课程计划、（）、教材三部分组成。

A.课程目标B.课程评价C.课程标准D.课程理论

答案：C。我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。课程目标是课程标准的一部分；课程评价是对课程的价值做出判断的过程；课程理论是关于课程的相关理论研究。

二、填空题

1.教育的本质属性是（）。

答案：有目的地培养人的社会活动。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.（）是学校教育的中心工作。

答案：教学。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是学校教育的中心工作。

3.德育过程的基本矛盾是（）。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

4.教师专业发展的途径主要有师范教育、（）、在职培训和自我教育等。

答案：新教师的入职辅导。师范教育是教师个体专业化的起点和基础；新教师的入职辅导是对新教师进行的专门化的帮助；在职培训是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育；自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

5.班主任工作的中心环节是（）。

答案：组织和培养班集体。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

三、判断题

1.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）

答案：错误。教育具有相对独立性，教育虽然会受到生产力和政治经济制度的影响，但它与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步。教育可能超前于政治经济的发展，也可能滞后于政治经济的发展。

2.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）

答案：错误。素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、以培养创新精神和实践能力为重点的教育。多开展课外活动、多上文体课只是素质教育的一部分表现形式，不能将素质教育简单等同于这些活动。素质教育贯穿于教育教学的全过程，体现在各个方面。

3.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）

答案：错误。学生的学习是以获得间接经验为主要任务的。间接经验是人类在长期认识过程中积累并整理而