2024秋二年级语文上册识字3拍手歌教案新人教版.docVIP

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3.拍手歌

【教学内容】

课本P20~22内容。

【教学目标】

1.会认本课14个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

3.理解课文内容，了解有关动物的学问，教化学生从小爱护动物。

4.引导学生发觉表示鸟类名称的字有哪些特点，激发学生对汉字的学习爱好。

【教学重点】

识字写字，朗读并背诵课文。

【教学难点】

引导学生发觉表示鸟类名称的字有哪些特点。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.老师创设情境：小挚友们，森林里的动物们要实行联欢会，听到这个消息，好多动物要报名参与，瞧，它们来了！（老师播放相关动物图片，学生视察图片，并说出这些动物的名字。）

2.老师激趣：为了庆祝这次森林联欢会，我们也要打算一个节目，这个节目的名字就叫作《拍手歌》。（老师相机板书课题，指导生字“歌”的书写。）

二、整体感知

1.老师播放课文朗读视频，学生仔细观看。

2.指名学生沟通看过视频后的感受，在学生沟通的基础上老师适当小结：这篇课文读起来朗朗上口，富有节奏，可以边拍手边读，所以叫作《拍手歌》。

3.学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。

4.检查学生的自读状况：

（1）出示生字词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、翱翔、雁群、丛林、深处、猛虎、百灵、唱不休、熊猫、挚友，指名学生认读，依据学生的朗读相机正音，强调：“鹰”“猛”“灵”是后鼻音，“深”“处”是翘舌音。

（2）正音后再次指名学生开火车认读词语，巩固识字。

（3）指名学生分句朗读课文，依据学生的朗读状况指导学生将句子读正确，读通顺。

5.学生再次自由练读课文，将课文读得更加正确流利，读出节奏。

6.巩固识字：

（1）单独出示本课要求会认的汉字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的。

（2）在学生沟通的基础上老师予以引导：在识记这些汉字时，可以采纳加一加、减一减、换偏旁的方式进行识记，有些汉字可以依据偏旁来理解意思。

（3）嬉戏巩固（汉字捉迷藏）：将这些汉字放在其他的词语（不是课文中的词语）或句子中，激励学生找出这些汉字。

三、认知贯穿

1.学生再次朗读课文，边读边圈出课文中提到的动物名称。

2.指名学生沟通：依据学生的汇报状况，老师相机出示动物图片和词语卡片，引导学生视察图片、认读词语。

3.师生共同边拍手边朗读课文，读出课文的节奏。

四、指导书写

1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读。口头组词，在详细的语言环境中加强理解。

2.激励学生视察字形，沟通识字方法和书写要领。

3.依据学生的沟通状况，老师适当强调：“丛”与同音字“从”的区分，“熊”与形近字“能”的区分，提示学生留意“深”的右半部分头上没有点。

4.老师范写，学生视察书写，进行描红和书空练习，老师深化到学生中间进行巡察指导。

第2课时

一、复习导入

1.课件出示词语卡片，指名学生认读。

2.课件出示动物图片，学生看图并说出它们的名称。

3.老师过渡：这节课，我们接着学习拍手歌，进一步去了解这些好玩的动物吧！

二、巩固提升

了解动物，练习表达：

1.学生自由朗读第2~7小节，与同桌轻声沟通自己对这些动物的了解。

2.指名学生沟通汇报，在学生沟通的过程中老师适时进行指导：

（1）孔雀、锦鸡：出示两种动物的图片，引导学生视察它们的外形，发觉它们的相像之处，从而理解“是伙伴”的意思。（2）雄鹰：出示雄鹰高空翱翔图片，引导学生视察图片，沟通雄鹰展翅高飞的样子，体会雄鹰的力气，在此过程中引导学生语言表达要清晰完整。（3）雁群：出示大雁群飞排队的图片，补充有关雁群的资料，感受大雁的同心协力、团结、一样。（4）老虎：出示老虎图片，激励学生说说老虎的外形、生活习性、与老虎有关的词语或故事。（5）黄鹂、百灵：出示两种鸟的图片，播放两种鸟的啼叫声，学生直观感受它们外形的漂亮与声音的奇妙。（6）熊猫：出示熊猫图片，激励学生说说它们憨态可掬的样子，老师补充有关熊猫的资料，教化学生爱惜大熊猫。

3.同位拍手，有节奏地练读第2~7小节。

4.渗透情感教化：

老师过渡：动物王国里的动物可真好玩，它们有的外形漂亮，有的叫声好听，有的猛烈，有的可爱，有的聪慧，有的团结。它们和人类一样，在地球上生存了亿万年，过着属于自己的欢乐生活。请小挚友们轻声朗读课文第8~10小节，说说对这几句话的理解。指名学生朗读第8~10小节。动物自古以来就是人类的挚友，让我们像爱惜挚友一样去爱惜动物吧！（老师配乐播放人与动物和谐相处的图片。）

5.趣味朗读，练习背诵：

（1）整体回来，全班自由朗读课文。

（2）多种形式进行趣味朗读：通过同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣、读出韵味。

（3）学生在熟读的基础上练习背诵。

（4）指名学生背诵，全班边拍手边背诵。

三、句段解读

1.你拍一，我拍