2024_2025年新教材高中语文第二单元第4课篇目三人皆有不忍人之心学案部编版选择性必修上.docxVIP

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第4课篇目（三）人皆有不忍人之心

学习目标

1、落实文言基础学问，疏通文意，把握文章内容。

2、了解孟子的思想主见：性善论和仁政论。

3、分析本文的论证思路，并探究孟子的这些论断是否有充分的合理性。

学习重难点

重点：驾驭实词、虚词、特别句式等文言基础学问。

难点：梳理本文的说理思路，把握孟子的论辩艺术。

学习过程

一、预习新课

《高校之道》着重阐述了提高个人修养、培育良好的道德品质与齐家、治国、平天下之间的重要关系，其中心思想可以概括为“修己以安百姓”，并以三纲领“明明德、亲民、止于至善”和八条目“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”为主题。

二、导学基础学问

（一）写作背景：

在诸侯国合纵连横、斗争不断的战国时期，孟子作为一位特别有理想的政治家、思想家，他意识到当时的时代特征和趋势，创建了自己的学说。与孔子一样，他力图将儒家的政治理论和治国理念转化为详细的国家治理主见，并推行于天下。而当时各个思想家为了实现自已的政治主见，纷纷游说各国诸侯。在这样的社会背景下，孟子起先周游列国，游说各国君主，推行他的政治主见。

（二）作者简介：

孟子(约公元前372年-公元前289年)，名轲，字子舆，邹国(今山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教化家，儒家学派的代表人物之一，与孔子、荀子是先秦儒家的三位代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。孟子的著作收录于《孟子》一书。《孟子》是记录孟子言行的著作，共7篇，一般认为孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，属先秦语录体散文集。书中有《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》《寡人之于国也》《生于忧患，死于安乐》和《富贵不能淫》等篇编入中学语文教科书中。

（三）字词

不忍人之心：怜悯心，怜悯心。

乍：突然、突然。

怵惕：惊惧。恻隐：哀痛，怜悯。

内交，内交即结交，内同“纳”。

要誉：博取名誉。要同“邀”，求。

端：开端，起源，源头。

我：同“己”。

然，同“燃”。

保：定，安定。

三、总体感知

全文可分为三个部分：

第一部分：不忍人之心——不忍人之政——治天下可运之掌上

其次部分：“四心”：恻隐、羞恶、辞让、是非

第三部分：“四端”：仁、义、礼、智

四、导读理解

1、孟子认为“不忍人之心”是人所固有的，但又要求“知皆扩而充之”，两者是否冲突？

答：

______________________________________________________________________________明确：不冲突。因为在孟子看来，即使“人皆有不忍人之心”，然而在人们的社会活动中，仍存在私欲膨胀的问题，这会导致善的本性渐渐泯灭，所以必需在后天的教化中指导人们自觉地扩大充溢自己的“四端”。

2、本文是如何进行逻辑推理论证的？

答：

______________________________________________________________________________明确：本文开篇以“人皆有不忍人之心”为前提，推导出“不忍人之政”，继而推导出以“不忍人之政”治理天下，就犹如“运之掌上”那样简单。接下来，孟子以“孺子将入于井”举例论证，绽开了进一步的论述，说明白“人皆有不忍人之心”，这乃是人的本能。之后，孟子指出了“四心”与“四端”的关系。最终运用比方论证和对比论证的方法，强调了扩充“四端”的重要性。

3、孟子认为“人皆有不忍人之心”在人生修养中居于核心地位，你是否认可孟子的观点？

答：

______________________________________________________________________________明确：观点一认可。孟子首先强调人都具有“不忍人之心”，从“四心”推导出“四端”，再推导出“不忍人之政（仁政）。“人皆有不忍人之心”是一切的基础和动身点。

观点二不认可。孟子虽然从“人皆有不忍人之心”绽开自己的论证，但是在本文最终还是强调“知皆扩而充之矣”。“苟能充之”“苟不充之”的正反对比，更是说明一个人即使有善的