第4课时 空气有质量吗说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

第4课时空气有质量吗说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课“空气有质量吗”旨在引导学生通过实验探究，了解空气的质量及其特性。通过观察、比较、分析等方法，让学生初步认识到物质的质量与体积的关系，培养科学探究能力和创新思维。同时，结合三年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，培养他们热爱科学的情感。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过观察、实验等活动，发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。增强学生科学思维，学会从不同角度看待问题，形成对物质世界的正确认识。提升学生的科学态度与责任，激发对科学现象的好奇心和探索欲，培养环保意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生在前期的学习中，已经接触过物质的基本性质，了解了一些常见物质的特性，如固体、液体和气体的区别。他们对“质量”这一概念也有初步的认识，但可能还未能深入理解质量与体积的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然界充满好奇，对周围的环境现象有较强的探究欲望。他们的学习兴趣较高，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来维持。学生在观察和实验操作能力上有所提高，但动手操作时可能存在一定的安全隐患意识不足。学习风格上，部分学生偏好动手操作，而部分学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在探究空气有质量吗这一问题时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对实验现象的观察不够细致，导致结论不准确；二是缺乏对实验数据的准确记录和分析；三是未能正确理解质量与体积的关系，导致对空气质量的判断出现偏差。针对这些困难，教师需要通过详细的实验指导和适当的辅导，帮助学生克服挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括科学课本和实验指导手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：准备气球、天平、量筒、空气泵等实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行空气质量实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的实验操作台和空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境创设：展示一组空气相关的图片，如天空、森林、城市等，引导学生思考空气中是否含有物质。

（2）提问：你们知道空气有质量吗？为什么？

（3）揭示课题：今天我们一起来探究“空气有质量吗”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）实验演示：教师演示空气质量的实验，如用气球填充空气，然后用天平称量气球的重量。

（2）小组讨论：引导学生观察实验现象，分析实验结果，并尝试解释原因。

（3）知识讲解：讲解空气质量的概念、空气密度的计算方法以及空气质量与体积的关系。

（4）实例分析：通过实际案例，帮助学生理解空气质量在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂问答：教师提出与空气质量相关的问题，让学生抢答，巩固所学知识。

（2）小组合作：分组进行实验，测量不同体积空气的质量，分析实验结果。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调空气质量的概念和计算方法。

（2）总结实验现象，引导学生认识到空气质量与体积的关系。

（3）提出思考问题：空气质量在生活中有哪些实际应用？

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）鼓励学生思考空气质量在环境保护中的作用，为下节课的讨论做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气污染及其影响：介绍空气污染的类型、来源以及对人体和环境的影响，如雾霾、PM2.5等。

-空气质量指数（AQI）：讲解AQI的概念、计算方法以及如何通过AQI了解空气质量状况。

-空气净化技术：介绍常见的空气净化方法，如活性炭、负离子等，以及它们在改善空气质量中的作用。

-空气成分：探讨空气的组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在地球大气中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以收集当地空气质量数据，通过互联网或当地气象部门获取，分析空气质量的变化趋势。

-组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，了解空气质量保护的实际措施。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高他们的环保意识。

-设计一个空气质量监测项目，让学生使用简单的仪器或自制工具测量家中或学校周围空气中的污染物含量。

-通过实验探究不同条件下空气的密度变化，如温度、湿度对空气密度的影响。

-结合历史资料，了解人类对空气质量认识的发展历程，以及不同历史时期空气质量的变化。

-通过科学阅读，让学生了解