一年级语文上册识字一1天地人教案新人教版.docVIP

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第一单元集体备课

本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、韵语识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在好玩的情境中，借助听读和联系生活阅历，走进语文，乐于识字。帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字爱好，让学生初步了解汉字的文化内涵。“欢乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。

从本单元起先，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就留意培育学生良好的写字和朗读习惯。写字姿态要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎相识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。

◎会写17个字和10个笔画。相识田字格。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，留意笔画在田字格中的位置。

◎留意写字姿态，初步养成良好的写字习惯。

语言积累

◎积累背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。学习谜语诗。

阅读理解

◎朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

◎在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读童话故事《小白兔和小灰兔》，激发阅读爱好。

◎了解课外阅读的途径，感受课外阅读的欢乐。乐于与大家共享课外阅读成果。

口头表达

◎联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。

◎做“我说你做”嬉戏。大声说，让别人听得见；留意听别人说话。

◎对沟通有爱好，感受沟通的欢乐。

1天地人

教学目标

1．通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

教学重难点

通过听读、视察图画、联系生活等方法相识生字。读准“人、你、我”的字音。

教学打算

1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．打算资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。

教学课时1课时

教学过程

板块一情境导入，激趣认读

1．猜谜激趣，导入汉字“人”。

（1）猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（谜底：人）

（老师板书：人）

（2）回顾温习。汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过，我们一起再来读一读。

2．故事激趣，道“天、地”由来。

在中国古老的神话传闻里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创建了这个世界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事《盘古开天地》。

小结：小挚友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。他头上的是——天，脚下的是——地。

（老师板书：天地）

3．儿歌激趣，读“天、地、人”。

（1）老师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。

（2）天、地、人组成了一个世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。”老师依据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？

课件出示

三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。

提示：老师范读，学生跟读，带动作齐读。

【设计意图】爱好是最好的老师。识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的爱好。

板块二形、义结合，归类识字

1．追本溯源，学习汉字“人”。

（1）课件出示“人”的古文字。小挚友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什么。请你学着图中人的样子做做动作。

课件出示

小结：他正侧身站立着，似乎一个人在鞠躬问好呢。

（2）联系生活，扩展汉字“人”。

借助图片，联系生活，让学生口头组词：男人、女人、大人、老人等。

2．结合图画，学习汉字“天、地”。

（1）课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解字义。

课件出示

晴天雨天阴天

（2）你还知道哪些带“天”的词语？相机出示课件。

课件出示

昨天今日明天春天夏天秋天冬天

（3）联系生活，理解字义。

①课件出示“草地、沙地、田地、雪地”的图片。

②联系生活扩词：你还见过哪些地？（泥地、菜地……）

3．形、义结合，再读“天、地、人”。

带着自己的理解，再齐读“天、地、人”。

【设计意图】汉字承载着中华文化。追本溯源，渗透汉字的发展改变，让学生将汉字的形、义相联系，理解汉字的内涵。引导链接生活，创设多种生活情境，让学生在活动中不断复现巩固。

板块三欢乐嬉戏，互动识字

1．卡片认读，学习汉字“你、我、他”。

（1）老师手持汉字卡片“我”，请两位同学分别手持汉字卡片“你”“他”。

（2）老师范读“你、我、他”，带手